卡特兰数 斯特林数

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篇首语:本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理,主要介绍了卡特兰数 斯特林数相关的知识,希望对你有一定的参考价值。

卡特兰数(C_{2n}^n - C_{2n}^{n-1})
还有常用的递推:

int main() {
    scanf("%d", &n);
    f[0] = 1, f[1] = 1;
    for(int i=2; i<=n; i++) {
        for(int j=0; j<i; j++) {
            f[i] += f[j] * f[i-j-1];
        }
    }
    printf("%d", f[n]);
    return 0;
}

貌似很多题都是第0项为1,第一项为1,第二项为2,第三项为5这样的

第一类斯特林数
(S(n,k) = (n-1)*S(n-1,k) + S(n-1,k-1))

第二类斯特林数
(S(n,k) = k*S(n-1,k) + S(n-1,k-1))
(S(n,1) = 1 (n geq1 ))
(S(n,n) = 1,S(n,0)=0)
对于第二类斯特林数公式的推导:
若第n个元素单独成一个集合,则有方案数(S(n-1,k-1))
若n和别的元素成一个集合,那么n可以放到k个集合中(k*S(n-1,k))

第二类斯特林数,可以求出将n个元素的集合拆分为k个的非空集合的方案数(相当于把n个不同的小球放入m个不可区分,一模一样的盒子里)

例如,将6本不同的书分为三组,求方案数
答案是S(6,3),但我们还可以用别的方法做一下这道题
根据“先分组后分配”的思路,可以分为1,1,4;2,2,2;1,2,3三种情况
对于每种情况去重:
1,1,4(C_6^4=C_6^2=15),分完四本书,剩下的两本自成一组(不用再除以(A_2^2)了)

如果你不信服的话,从另一个角度可以导出一样的式子:(frac{C_6^4C_2^1}{A_2^2} = C_6^4)(如果两个式子在数值上相同,那么这两个式子各自的组合意义可能是解决某个问题的两种思路
为什么要除以(A_2^2)?假设有A书和B书,分为两组(分组为:1,1),用(C_2^1)来算,是两种方案吗?A B 和 B A是没有差别的,所以只有一种方案。我们只是分组,而这里组和组是一样的,就像两个一模一样的盒子

2,2,2:同上,(frac{C_6^2C_4^2}{A_3^3} = 15)

1,2,3(C_6^3C_3^2 = 60)

一共90种方案,而第二类斯特林数可以递推求出:
x
1: 1
2: 1 1
3: 1 3 1
4: 1 7 6 1
5: 1 15 25 10 1
6: 1 31 90 65 15 1
7: 1 63 301 350 140 21 1
8: 1 127 966 1701 1050 266 28 1
9: 1 255 3025 7770 6951 2646 462 36 1
10: 1 511 9330 34105 42525 22827 5880 750 45 1
可得S(6,3) = 90

递推程序(要是有错的话,请在评论区指导一下我。。。)

#include <algorithm>
#include <iostream>
#include <cstring>
#include <cstdio>
using namespace std;
const int MAXN = 3000 + 10;
int s[MAXN][MAXN],n;
int main() {
    scanf("%d", &n);
    for(int i=1; i<=n; i++) {
        s[i][1] = s[i][i] = 1;
        for(int j=1; j<i; j++) {
            s[i][j] = j * s[i-1][j] + s[i-1][j-1];
        }
    }
    printf("x
");
    for(int i=1; i<=n; i++) {
        printf("%d: ",i);
        for(int j=1; j<=i; j++) {
            printf("%d ", s[i][j]);
        }
        puts("");
    }
    return 0;
}

以上是关于卡特兰数 斯特林数的主要内容,如果未能解决你的问题,请参考以下文章

退役前的数学学习

数学模型

[长期更新]模板&算法学习情况

第五关——数论:组合数学

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HDU 1023(卡特兰数 数学)