紧扣文本挖掘内涵 拓宽思维多层理解

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紧扣文本挖掘内涵   拓宽思维多层理解

  ——对作品进行个性化阅读和有创意的解读


考点阐释

文学类文本阅读的探究试题是现代文阅读的一个难点。这个考点要求对作品进行个性化阅读和创意性解读,要求考生立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解。我们必须明确:这样试题的内容是有一定疑难的,甚至是有一些争议的,考生可以对文本作多元解读和多层理解;试题的答案不是唯一的,甚至不是规定的,主要检测考生能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否对作品有独到的感受和创造性理解。同时由于高考的选拔性特点,试题不可能是完全开放的,我们常说“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。但前提必须是“一千个读者心目中的哈姆雷特首先必须是哈姆雷特”。因此,试题的答案不会漫无边际。

高考真题

阅读下面的作品,完成题目。

                        侯

              汪曾祺

  侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿,不知是什么道理。

  侯银匠中年丧妻,身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候,她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补,事事都做得很精到。

  一家有女百家求,头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选,看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说:“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片,让菊子看,菊子噗嗤一声笑了。“笑什么?”——“这个人我认得!”从菊子的神态上,银匠知道女儿是中意的。

  定亲后,陆家不断派媒人来催婚。三天一催,五天一催。侯菊有点不耐烦:“总得给人家一点时间准备准备。”

  侯银匠顺着女儿的意思,搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说:“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去,有个人来客往的,戴两件金的,也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸,于是加工细做,心里有点甜,又有点苦。

  爹问菊子还要什么,菊子指指花轿,说:“我要这顶花轿。”

  “这是顶旧花轿,你要它干什么?

  “我看了看,骨架都还是好的,我会把它变成一顶新的!

  侯菊动手改装花轿,买了大红缎子、各色丝绒,飞针走线,一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃,作为飘带的坠脚。轿子一动,银铃碎响。轿子完工,很多人都来看。

  转过年来,春暖花开,侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时,菊子说了声:“爹!您多保重。”鞭炮一响,老银匠的眼泪就下来了。

  花轿没有再抬回来,侯菊把轿子留下了。

  大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿,都不如侯菊的花轿鲜亮,接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里,对丈夫说:“以后你要买书订杂志,要用钱,就从这抽屉里拿。”

  陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多,众口难调。老大爱吃硬饭,老二爱吃烂饭,公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。

  公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她,公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。

  侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了,就大声喊:“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声,才一个人笑了:“老了!糊涂了!

  女儿有时提了两瓶酒回来看他,椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了,陆家一刻也离不开她。

侯银匠不会打牌,也不会下棋,他能喝一点酒,也不多,而且喝的是慢酒。两块茶干,二两酒,就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗,那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗,有点文不对题:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。

试题分析:要回答这个问题,我们要对小说这种文体有清楚的了解,小说以人物、情节、环境为三要素,而这三要素也都是为主题服务的。主要考查学生的形象思维能力,重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。落实到探究试题上,主要强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这道试题表面上问的是人物的安排,除了人物本身之外,我们还要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。为什么这样说呢?因为小说的三要素在文章中是相互关联的,每一个要素都要指向包括它本身在内的其他几个要素。比如问小说中环境描写的作用,那你回答问题的时候就要考虑到环境描写在指向环境、 指向情节、指向人物、指向主题四个方面的作用。而我们回答这个问题时,因为情节本身很简单,我们没有必要将回答的重点落实到它上面,所以精心考虑作者这样安排在表达主旨方面的作用,考虑了这些,答案也就容易组织了。当然,不同的学生对这篇文章的主旨可以有不同的理解,这本身也是探究题设置的初衷所在,通过这样的题目设置来考查考生的思维能力。

参考答案:

①小说的主旨是表现侯银匠,侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。

②小说的主旨是表现侯银匠,女儿出嫁是他生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直叙。

③小说的主旨是表现侯银匠,作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。

④小说的主旨是表现侯银匠,作者实写侯菊,暗写侯银匠,以有形写无形,更有情趣。

⑤小说的主旨是表现侯银匠,更多描写女儿出嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。


方法指导

由上述试题可知,探究性阅读题具有开放性、综合性和辐射性等特点,这类试题一般不设定标准答案,鼓励学生独立思考,积极探索,培养他们的思辨能力和创新精神;要求学生综合运用语文知识和能力来分析疑难问题,而且问题可拓展至文本以外的内容。解答探究类试题,考生要认真阅读所给的文本或背景材料,从中摄取有效信息,然后结合试题要求广泛展开联想,找准与试题信息相关的能回答题意的某个知识点,或某几个知识点,在所提供的文本信息、试题要求和已有的知识之间搭起一座桥梁,为成功解答试题铺平道路。由于这类试题开放性很强,答案往往不是唯一的,而是多元的,有的还鼓励创新,因而要注意拓宽思维空间,找准与所提供的文本信息、试题要求的契合点,根据自己的实践经验和对试题要求及已有知识的理解作答。解答这类试题,往往还要透过现象看本质,文本中能一眼看出来的东西,有时是肤浅的。如果要探究其深刻的内涵,还要求我们根据自己的阅读积累,联系生活实际,透过现象发现其本质性的东西,然后将探究结果呈现出来



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