紧扣文本挖掘内涵 拓宽思维多层理解

Posted 2021-04-16 马兰语文天地

紧扣文本挖掘内涵   拓宽思维多层理解

  ——对作品进行个性化阅读和有创意的解读

考点阐释

文学类文本阅读的探究试题是现代文阅读的一个难点。这个考点要求对作品进行个性化阅读和创意性解读，要求考生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。我们必须明确：这样试题的内容是有一定疑难的，甚至是有一些争议的，考生可以对文本作多元解读和多层理解；试题的答案也不是唯一的，甚至不是规定的，主要检测考生能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解。同时由于高考的选拔性特点，试题不可能是完全开放的，我们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。但前提必须是“一千个读者心目中的哈姆雷特首先必须是哈姆雷特”。因此，试题的答案不会漫无边际。

高考真题

阅读下面的作品，完成题目。

                        侯 银 匠

　　            汪曾祺

　　侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。

　　侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。

　　一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说：“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么？”——“这个人我认得!”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。

　　定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”

　　侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦。

　　爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”

　　“这是顶旧花轿，你要它干什么?”

　　“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”

　　侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。

　　转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。

　　花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。

　　大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”

　　陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。

　　公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。

　　侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”

　　女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。

侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

★小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。

试题分析：要回答这个问题，我们要对小说这种文体有清楚的了解，小说以人物、情节、环境为三要素，而这三要素也都是为主题服务的。主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。落实到探究试题上，主要强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这道试题表面上问的是人物的安排，除了人物本身之外，我们还要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。为什么这样说呢？因为小说的三要素在文章中是相互关联的，每一个要素都要指向包括它本身在内的其他几个要素。比如问小说中环境描写的作用，那你回答问题的时候就要考虑到环境描写在指向环境、 指向情节、指向人物、指向主题四个方面的作用。而我们回答这个问题时，因为情节本身很简单，我们没有必要将回答的重点落实到它上面，所以精心考虑作者这样安排在表达主旨方面的作用，考虑了这些，答案也就容易组织了。当然，不同的学生对这篇文章的主旨可以有不同的理解，这本身也是探究题设置的初衷所在，通过这样的题目设置来考查考生的思维能力。

参考答案：

①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。

②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。

③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。

④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。

⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

方法指导

由上述试题可知，探究性阅读题具有开放性、综合性和辐射性等特点，这类试题一般不设定标准答案，鼓励学生独立思考，积极探索，培养他们的思辨能力和创新精神；要求学生综合运用语文知识和能力来分析疑难问题，而且问题可拓展至文本以外的内容。解答探究类试题，考生要认真阅读所给的文本或背景材料，从中摄取有效信息，然后结合试题要求广泛展开联想，找准与试题信息相关的能回答题意的某个知识点，或某几个知识点，在所提供的文本信息、试题要求和已有的知识之间搭起一座桥梁，为成功解答试题铺平道路。由于这类试题开放性很强，答案往往不是唯一的，而是多元的，有的还鼓励创新，因而要注意拓宽思维空间，找准与所提供的文本信息、试题要求的契合点，根据自己的实践经验和对试题要求及已有知识的理解作答。解答这类试题，往往还要透过现象看本质，文本中能一眼看出来的东西，有时是肤浅的。如果要探究其深刻的内涵，还要求我们根据自己的阅读积累，联系生活实际，透过现象发现其本质性的东西，然后将探究结果呈现出来。