让研究真实发生——七年级STEAM素质拓展项目之“玩转地球仪”

Posted 2021-04-24 温州市南浦实验中学巾帼风采

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篇首语：本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了让研究真实发生——七年级STEAM素质拓展项目之“玩转地球仪”相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

玩转地球仪

七年级Steam素质拓展项目汇报分享

近年来，温州市南浦实验中学一直致力于“STEAM教育”研究，学校以创建“STEAM社团”为抓手，举行多次STEAM主题活动，带领学生深入探索多元融合的科学技术，在各类比赛中斩获佳绩！现阶段，为响应课标提倡的跨学科学习的号召，学校积极创设校园STEAM教育氛围，在基础教育中融入STEAM教学，以期形成“基础＋拓展”的STEAM教育特色。

项目背景

基于科学学科课程，聚焦重构、融合的生活与创造的特点，我校提出了“实验与STEAM”课程，以七、八年级为主，通过实践案例研究开展设计与开发，与初中科学课程中的应用融合，促进STEAM教育校本化发展、新样态呈现，从而培养学生科学、工程、数学、技术和艺术的综合素养。课程分为面向全体学生的基础性课程和面向STEAM社团的拓展性课程，《玩转地球仪》是基础性课程中的项目之一。

七级学生在学习了第三章《人类的家园——地球》内容后，对地球的形状、地球仪、经纬网、地球表面的板块等知识有了一定的认识和了解，为本项目所储备了一定的理论知识。本项目改变地理学习方法，引导学生从现实生活的经验和体验出发，利用自制地球仪激发学生对地理知识的兴趣，培养学生科学自主学习能力。学生通过自选材料制作一个包含经纬网的地球仪，将科学知识与实践活动相结合，使得理论知识具象化的同时培养学生实践能力、动手能力和探索能力。

项目目标

S：掌握地球和地球仪的相关科学知识；

T：学会筛选不同的材料来制作地球仪和支架；

E：形成“明确问题——调查研究——提出可行的解决方案——选择解决方案——制作模型”的工程设计基本流程；

A：利用美学设计出色彩搭配适宜的地球仪，并能用不同的色块展示板块或大陆位置；

M：学会测量和计算相关数据确定经纬网的正确位置。

项目实施

学生们选择制作地球仪和支架的材料，确定材料后对不同的材料进行加工制作地球仪，学生们在选材上发挥出自己的想象力，有些学生选择用橡皮泥来制作地球仪，并且用不同颜色的橡皮泥来表示不同的大陆、板块，有的选择用泡沫球来制作地球仪，甚至有些学生用纸板做成球体、用灯笼制作、用乒乓球制作等等，创意度满分。地球仪的支架也是各具巧思，有利用铁丝制作的，有利用木棍制作的，也有利用焊接技术的。每个地球仪都内容丰富，美观性、实用性和科学性兼具。

地球仪材料使用情况

地球仪制作过程图

项目展示

七年级科学组老师们从地球仪的科学性、实用性、美观性、创新性对学生上交的作品进行了评分。最终评出了一等奖十六名，二、三等奖若干名，并且进行了优秀作品展示。

七（1）班许高梦七（1）班陈炯宇

七（2）班叶澄心

七（2）班陈斯年

七（3）班蒋诗妤七（3）班刘嘉琪

七（5）班潘奕颖

七（5）班方舒畅

七（6）班高璇七（6）班王文铮

七（7）班陈俞好七（7）班韩可诺

七（8）班赵玺皓

七（8）班朱芷睿

七（9）班陈佳颖七（9）班黄奕楷

七（11）班黄泓颖七（11）班李金洋

七（12）班叶栩如

七（12）班张旭桐

七（13）班郑经七（13）班杨储衔

七（14）班余越千

七（15）班赵子毅

七（15）班孙尚铭

七（16）班诸葛奕瑜七（16）班朱姿颖

七（17）班郑添笑七（17）班邹涵

七（18）班黄开阳

七（18）班桑晨钿

七（19）班徐吴子靖

七（19）班林子皓

七（20）班成铠竞七（20）班余昊轩

七（21）班陈统轩七（21）班丁安琪

项目评价

项目评价包括自我评价和他人评价两部分，教师对学生地球仪进行成果性评价，学生自己进行过程性评价。活动的最后，大家分享了自己的收获和感受。有的学生是独自制作，在制作过程中利用网络查找资料，完成地球仪；有的学生是进行创意设计后在家长的辅助下一起完成。通过制作地球仪在学习科学知识的同时锻炼了动手能力，将科学知识与实践活动相结合。在材料选择、设计构思、动手制作、后期加工中体会STEAM的魅力。