依托STEAM项目 促进深度学习——校本研训展示活动

Posted 2021-04-19 杭州市金都天长小学

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1月15日，以“依托STEAM项目，促进深度学习”为主题的校本研训展示活动在学校三楼阶梯教室展开。3—6年级依次进行STEAM项目展演与汇报，精彩的汇报演讲，结合生动有趣的情景展示，为本次校本研训的展示带来一场思维与美感碰撞并生的视听盛宴。教师发展研究中心研究员毛慈萍老师天长小学校本培训负责人沈琦瑶老师莅临活动现场观摩指导。

自2020年11月以来，我校开展了为期近两个月的STEAM项目研究，3-6年级学生以年级为单位，围绕各自主题陆续开展项目学习，并取得了丰厚的学习成果，在摸索和思考中不断总结经验，求索前行。接下来，就让我们去看看各个项目研究组精彩的成果展示吧！

生态农场，和美共生

三年级团队围绕“和美农场”的主题展开研究。项目组在架构“四季农场”理论框架的基础上，制定评价标准、组建导师团队、编写学习材料、设计课时及评价，在教学相长的过程中，实现教师素养的自我革新，并推进了学生团队合作、知识迁移等能力的发展。

现场情景再现了学生在和美农场围绕农场生态情况开展实地研究的讨论过程，孩子们以天地为读本，万物为教材，知行合一的情景体验，在真实情境中为孩子思考力和行动力的发展提供切实可行的保障。

金秋丹桂，“食”里飘香

四年级团队的“STEAM”项目则围绕“和美桂花糕”开展活动。设计团队在学习国内优秀STEAM项目活动开展经验的基础上，尝试项目学习与本土化、校本特色相融合，选择校花“桂花”作为切口，致力打造“和美”文化对外输出和展示的新窗口。

老师们模拟展示了学生在讨论桂花糕制作方案时集思广益的过程，从选材到美观设计，学生们在合作讨论中头脑风暴、思维碰撞，闪动着创意的火花，项目设计也在激烈的讨论中逐渐完善，孩子的创造力被激活，每一个学生各具特色的思想共创共生。

校门设计，“开启”智慧

五年级团队则是聚焦“工程”，带领学生为学校提供富有智慧的校门设计。学生们在项目情境的引导下，实地考察校门数据、深入了解学校文化、多方收集校门建议、巧妙设计校门图纸，通过合作学习，富有科技感、现代感和丰富人文内涵的校门跃然纸上，见者称绝。

教师团队情境再现了学生在“图纸设计”环节能力的阶梯式提升过程，教师在充分尊重学生个体思考的基础上，在知识能力的断层时及时提供支援和帮助，并借助多次复盘和重复反馈，让孩子的能力在项目学习过程中实现二次提升。

和美升降，创意运输

六年级团队带来的“和美升降机”项目汇报一下子吸引了全场的眼球。活泼的过程视频展示中，复现了本次项目学习过程中，孩子从方案设计、模型制作、交流汇报的精彩过程。同时，六年级组老师们在理论层面总结了本次项目学习的理论经验，向课程化的方向进一步推进。

随着一声声热情昂扬的宣讲与推销，各个和美升降机的亮点展露无遗，安全性、牢固性、智能化、多功能……老师们生动再现了学生在最后成果展示阶段热情、专业、主动、高效的精彩表现。

聆听了四个项目组的汇报与展演，学校老师热烈发言，纷纷表示获益颇多。学校教导处主任杨华英老师做出进一步总结：项目学习是一种师生共学的过程，学校将继续落地学科素养，优化评价方式，坚持成果导向，促进STEAM项目学习的校本化、范式化、课程化进程。

随后，教师发展研究中心研究员毛慈萍老师分享了指导意见。毛老师高度肯定了我校形式丰富、内涵丰厚、富有思考力的校本研训活动。她指出，金都天长小学在本次项目化学习研究过程中体现出来的知行合一、迭代提升的研训经验是非常值得肯定与推广的。而寓于STEAM项目学习活动的基于学生、教师素养、理论经验的反思，对于进一步探索教育精神内核有重要价值。

最后，傅颂九校长基于顶层设计，围绕“重视、谋划、给力、完美”四个关键词，对本次活动作出高度总结与高屋建瓴的指导。他指出，本次项目研究活动让每个沉浸在其中的教师和学生都有了思维的深度“再塑”，我们要继续贯彻项目研究中获得的宝贵经验，基于“深度学习”理念，上下求索，勇攀高峰。

本次STEAM项目学习是教师进一步思考的重要载体，也是提升学生思考力和行动力的重要路径。金都天长的教师将在高屋建瓴的顶层设计指导下，不断磨砺思考，明确下一步前进的方向，向深度的更深处漫溯。

撰稿：顾译栋

审核：陈恬恬