阅读是信息(要素与结构)提取与重构的过程

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阅读是信息(要素与结构)提取与重构的过程。

每一次成功的阅读都是一次创造的过程。

 

 

在国外,阅读心理学家根据信息加工的认知心理学的观点和方法,也对整个阅读过程进行许多研究和分析。一般认为,阅读理解涉及三个主要的成分:

一是读者的认知能力(即有关外部世界的一般知识),

一是读者的语言能力(包括他们的语音知识、句法知识、语义知识),

一是文本(文章)的结构组织。

在不同的理论模型中,研究者强调的重点不同,有些强调文本的作用,假定文本本身对读者有重大的影响;另一些强调读者的作用,假定理解同时以文章提供的信息和读者已有的知识为基础。

 

因此,阅读理解的理论模式大致可以分三类:自上而下的、自下而上的和相互作用的。这些模式反映了不同的阅读观和侧重点。自上而下的模式的代表是古德曼的模式;自下而上的模式的代表是高夫的模式;相互作用的模式的代表是鲁姆哈特的模式。下面将分别简要介绍这三种模式。

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