《学会教学》——评估与评价

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篇首语:本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理,主要介绍了《学会教学》——评估与评价相关的知识,希望对你有一定的参考价值。

【区别】

评估:是指教师对学生的和课堂信息进行收集和综合的全过程。重在收集、整理信息。常用主要有形成性评估和终结性评估,另外还有增值性评估(这个可以帮助了解特定教师或者学校对学生成长的作用有多大)。

评价:对收集的信息进行判断、确定价值、进行评定。重在价值判断。

【目的】

1、为了学习的评估

相当于前测,为提高教与学进行的评估。目的包括诊断先前知识,监控学习,提供矫正性反馈和评估经常化。

2、作为学习的评估

学生参与到评估活动去,在学习中对自己/同伴的评估,促进自我/共同学习。有自我评估和同伴评估。

3、对学习的评估

相当于终结性评价,对学生的学习成长进行评价或者划分等级。

【方法】

传统方法

1、标准化测验

即编制测试题。测试目标应该是评价所有教学目的,内容应该包括所有知识如记忆、理解、分析、应用,试题丰富可以包括正误、配对、多选、填空题、简答题、论述题。

为了让学生达到更好的测试成绩,教师应该让学生熟知试题的样式,降低考试焦虑并以积极的心态面对测试,把测试看作以此检测自己的机会而不是负担。

非传统方法

2、表现型评估

对一个任务的整个过程进行评估或者评估涉及多个知识或者能力,要求学生在一个测试环境中做出某种行为或者展示某种能力。

3、档案袋评估

收集学生在具体情境中的学习成绩,记录一段时间里的成长。可以包括测试、教师评语、表现性任务、作业/作品等。

4、真实性评估

在表现型评估的要求之上,强调真实情景中应用技能或者能力。

【注意】

1、评估过程中教师存在一定的主观偏见,如作文打分、主观题、学生的书写。教师在制定评选规则的时候要细化,给对应的答案对应的赋分,运用“整体评分法” 降低主观。

2、评估方式存在不足,未能包含加德纳的八种智力(语言、逻辑数学、空间、音乐、身体运动、人际关系、内省、自然),只着重了其中的几个如语言智力、逻辑数学智力。

3、教师反馈学生的原则是详细、具体、有指导作用、正面反馈为主。

4、等级的评定不伤害学生,要激发学生的学习动机,促进学生的成长。

【情景设想】

我作为一名教师,该怎么为自己班级设置一个评价系统?评估计划是什么?

主要分为形成性评估、终结性评估和档案袋。

形成性评估主要是课堂上和日常班级表现,如积极回答问题,为班级争光,或者帮助同学,课堂小测验,完成作业,成绩进步,单元自我评估和同伴互评。

终结性评估主要是单元测验和期末测验。

档案袋可以装学生个人一些特色作品如一些手工作品,阅读感想。

以上是关于《学会教学》——评估与评价的主要内容,如果未能解决你的问题,请参考以下文章

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