农村高中生源转型期提升学生二次函数建模能力的课堂探究

Posted 2023-06-02 bczxyangyifeng2022

        在培养农村高中生利用二次函数模型构建来对数学问题进行分析及求解意识的基础上，为了进一步锻炼学生的模型建构能力，帮助他们可以突破实际问题求解中的具体含义及意义，快速找到求解实际问题中的关键突破口，以及二次函数模型建构的视角与思维，这时候还要在数学教学中有计划地渗透二次函数建模能力培养意识及思维，保证可以对农村高中生的抽象概括能力进行有效发展。离开了抽象概括能力的支持，学生在利用二次函数建模思想求解实际问题的过程中就无法快速确定能够解决实际问题的二次函数建模思想及突破口所在，最终必然会对数学问题顺利求解带来不利影响。或者说，抽象概括能力培养及发展是帮助农村高中生突破实际问题求解的题意，提高他们利用建模思想求解实际问题能力的重要保障。

当今社会的分级现象

 

现在我们常说寒门难出贵子，这种现象是的的确确存在的，名校里的农村生源比例越来越低，或者说越好的大学，农村生源比例越低，现在国家也出台了相关政策来照顾农村生源，但这只是缓兵之计，无法从根本上解决问题，农村教育的滞后已经是不争的事实，之前本人看到一则新闻，说是2017年山东理科前十名有6个父母是教师，我个人认为这种现象很普遍。

如图：

一个好的家庭环境对孩子的成长非常重要，城市里的孩子可以接受良好的教育，各种培训班，各种补习机构，甚至家长的个人辅导，而有些农村孩子的父母大字不识，任凭孩子自生自灭，从小学、初中再到高中，城市里的孩子与农村里的孩子差距一步步拉开，最终到了高考，暴露出的差距令人难以接受。

 

本人是一名土生土长的农村人，在某中等部署211就读，村里与我同龄的基本上就是初中辍学打工，或者高考200分就去上“大学”的。但在大学校园里，我常常可以看到学校的一些老师教育自己的小孩，安排一些学习任务，接送孩子上各种各样的辅导班。

而反观农村里一些人的言行：

以填报高考志愿为例，一些家长让孩子填学校无非就是填报大城市的学校，像什么北京、上海、广州等，很少会考虑这些学校的真实情况，更别说了解这些学校的学科建设了。然后家长在村里就可以说，我的小孩是大学生，在北京读大学。很多农村父母还强烈的反对填报一些农林、师范院校，认为这些学校水的很，工资低，什么种田的、教书的等等，热衷报什么理工、科技大学。但实际上现在的农林、师范院校都可以说是综合性院校，农林、师范专业比例都很低，并且这些院校行不更名坐不改姓，一般都有着几十年的发展，学科建设都很不错。相反一些理工、科技大学可能不知道是一些什么学校改名得来的。而城市里的一些家长在帮助小孩填报志愿时，则会综合考虑地域、学科建设、就业、升学、学习生活环境..................可以这样说，现在农村与城市的差距是全方面的，或者说城市家庭与农村家庭的差距是全方面的，不考虑先天智力因素，这些孩子们后天环境差距太过巨大，也许在不久的将来，城市与农村会形成无法跨越的社会鸿沟。