教学设计的模型都有哪些

Posted 2023-05-02

一、 ISD模型
ISD[ Instructional System Design]即教学系统设计，ISD模型即教学系统设计模型，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。

二、 ADDIE模型
ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典一个理论模型。大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。

三、 HPT（绩效技术）模型
国际绩效改进协会（International Societyfor Performance Improvement）于1992年发布了HPT（HumanPerformance Technology）模型。
HPT模型，是通过运用涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多种学科的理论实施的广泛干预措施。因此，它强调对目前的以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施，指导变革管理过程并评价其结果。一言以蔽之，人类绩效技术就是一种绩效改进策略。

四、 CBET模型
能力本位教育与训练（Competency-BasedEducation and Training，简称CBET），是职业培训的一种模式，依赖职业能力分析的结果，确立权威性国家能力标准，通过与这些标准相比较来确定员工的等级水平，强调课程与教学应该对学员个别差异作适应。该模式以英国、澳大利亚为代表。
五、 霍尔模型
1972 年，美国著名成人教育专家霍尔（Hole）在多年研究的基础之上提出了接受培训的成人学习者的课程开发模式，即霍尔模型。该模型一共包括七个步骤，即确认可能的培训活动、对培训活动做出进一步的决策、确信与精选目标、设计合适的课程（资源、领导者、方法、时间安排、顺序、社会强化、个别化、角色和关系、评价标准、设计方案的阐述）、使课程适应更多培训对象的生活方式、实施课程计划、测量和评价结果。 参考技术A 你可以先去【绘学霸】网站找“3d建模”板块的【免费】视频教程-【点击进入】完整入门到精通视频教程列表： www.huixueba.net/web/AppWebClient/AllCourseAndResourcePage?type=1&tagid=307&zdhhr-11y17r-432356451690790532

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ADDIE ?模型

你可以通过运用系统整体观开发你的课程，确保学习者获得实际工作中需要的知识与技能，即“对症下药”。在复杂的软件设计、工程项目设计和项目开发中通常使用类似的方法。ADDIE模式是系统化教学设计的经典模型。

ADDIE主要内容

阶段

描述

分析

有时被称为“培训需求评估”，包括：

确立组织和个人的绩效目标

明确所要培训的技能或任务的绩效干预措施

确定所需的知识和技能

根据学习分析，确定教学的深度

为培训创建评估方式

设计

该阶段需要考虑的内容包括：

达成任务或技能所要求的学习目标

证明任务掌握情况的评估与测试

培训所要求的先决条件

学习模块与学习主题的排序与结构安排

教学媒介和传递方式的选择

开发

开发活动应包括提供以下材料：

学员学习材料（练习册、实践、案例学习、在线课程）

讲师指导手册

视觉化辅助材料（挂图、幻灯片等）

测试材料

实施

将培训付诸实践包括：

实施培训的详细方案

实施培训

评价

评价与改进：

回顾与评价ADDIE模型的每一个阶段内容，确保达到教学目标（即把事情做对）

通过评估培训学习结果、观察实际工作表现、衡量对组织工作产生的价值，评估培训效果

改进培训的实施

SAM ?模型

SAM模型是一个实现课程开发的持续优化与改进的过程。

学习方案的开发是多方参与、发挥协调优势的团队共同完成的。

这个过程与AGILE模型很像。

在实际的项目中重复步骤，使每一个阶段的目标都接近既定的质量要求。

SAM主要内容

阶段

描述

准备阶段

信息收集

在真正设计开始之前

客户和课程开发团队从广义层面上积极探讨业务问题

为接下来有个好的开始做准备

良好的开端

队成员通过头脑风暴方式，经过思想碰撞，观点不断更新，制定最初的设计方案

聚焦业务绩效目标

迭代设计阶段

项目规划

开发项目细节：影响时间或者预算

不仅仅对管理的成本和质量做到细致考虑，还需考虑与客户进行项目沟通、风险、明细表、范围、人员安排等

附加设计

经过准备阶段的工作，通常需要一个更小的设计团队

考量头脑风暴产生的想法并进行开发

所有的内容需考虑到学员的理解程度以及教学的需要

在线学习中，设计初稿是用来测试与沟通想法的

重复开发阶段

设计校样

学习方案设计初稿

发现潜在问题，并与客户确认解决策略是有帮助的

The

Alpha

教学实施与应用的完整版本

所采用的内容与媒体

评估

Alpha，修订所有材料

The

Beta(第二次修订)

Alpha内容的修订版，确认与Alpha的不同

第二次审阅应尽量避免失误

Gold（第三次修改）

开发的最后阶段

学习项目应充分体现已确立的项目要求

AGILE ?模型

在当今发展更加迅速的网络社会，Agile模型注重合作的必要、更快的设计方案、反馈和变化、以为公司创造价值。

为了使学习专家跟上企业的步伐，Agile模型可以更容易符合学习与培训组织的需求。

为实现一个自适应和以人为本的过程，应采取这样的策略，即设计者、客户、学习者、业务专家、或者其他感兴趣的组织间的多方合作。

为达到这个目的，需要制定一个概念框架，即可以实施该策略的模型——规划、定位、设计、选择、反复、评价。

AGILE模型主要内容

阶段

描述

初代原型

规划

明确项目目标、企业愿景及其可行性

确保各方的积极参与

确认学员上司们是否协作

定位

明确环境的复杂程度，以便确立合适的学习体系

求助业务专家确认环境的复杂程度

设计

采取协作的方式敲定所需知识和技能的最低程度

在最后重复确认的环节中，创建其他有用的益处并将其加入到学习过程中去

选择

正确的学习目标、过程以及所需的正式、非正式的学习内容和学习支持资源

小的学习模块可以加快重复迭代的速度，并使得教学可以自如地转换为正式和非正式的学习

评价

执行最新版本，确认方案是否有效且满足客户需求

将正式的学习模块转化为非正式的/非正规的学习模块

迭代

将最初的设计形成稿本，确认其他所需的绩效支持和技术手段

重复该过程直到方案被近乎完美的开发

6D法则 ?模型

6D法则为公司在培训中获得较高的投资回报率提供了一套行之有效的流程与工具。

它指出每一项培训项目最基本的目标应该是促进绩效的改进。

只有当所学内容被应用到工作中的时候，它才能创造价值。

最终，每个项目都必须直接地或间接地促进业务收益。

6D法则主要内容

法则

描述

界定业务收益

将学习项目目标与业务需求紧密结合

描述实施项目后，学员行为会发生哪些变化

对项目成功的标准达成一致

设计完整体验

包括学习的四个阶段

规划和管理学习转化过程

重新定义培训结束点，关注学员在岗表现

引导学以致用

明确学习内容与业务相关性与实用性

给予学员练习时间及反馈

运用有助于学以致用的教学方法

推动学习转化

将学习转化当做学习项目的一部分

将学习目标当做业务目标

提供合适的系统和流程支持学习转化

实施绩效支持

邀请学员上司参与学习项目

提供工作辅导和绩效支持系统

确保给予学员及时反馈和教练辅导

评估学习结果

评估培训出资人关心的业务收益

反思结果，推动持续改进

向关键利益相关方“营销”学习成果

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数据库设计,根据下面的叙述:应该设计哪些表?都有啥字段?

设计的是一个通用教学评价系统!
该系统主要分为三个模块:模型定制子系统,教务管理子系统和教学评价子系统
一.模型定制子系统
该系统的操作用户为模型管理员，主要功能模块有四个:指标库维护、模型定制、
模型浏览和模型检验。
1、指标库维护:完成评价指标的定制以及指标库的维护和整理工作。每一个模
型的指标均从指标库中选取，模型管理员可以添加所需要的指标，删除不用的指标。
2、模型定制:从指标库中选取指标组成评价模型，同时指定该模型的评价对象、
参评者等，并从自定义法、BP法和AHP法中选择一种生成模型的指标权值。
3、模型浏览:对己经定制完成的所有模型进行查看，若不再需要某模型，可将
其删除。
4、模型检验:通过输入样本比较实际输出与理想输出之间的误差来完成对所定
制模型的检验，若不符合标准则可重新定制。.
二、教务管理子系统
该系统的操作用户为教务管理员，主要功能模块有三个:用户管理、模型开关和
样本管理，
1、用户管理:主要完成用户的添加、认证和删除以及定期从网络教学系统更新
最新的用户与课程信息。对用户和课程数据的更新分为两类，一类是完全更新，在刚
嵌入网络教学系统时使用，此时是对系统数据库的完全写入操作。另一类是部分更新，
用于在教学过程中阶段性的数据更新时使用，其更新策略如下:首先更新用户列表，
删除过时的用户信息，添加新的用户信息。然后仅对新用户按角色从教学平台数据库
分别取得其个人信息。之后对用户课程信息进行完全更新，这样设计是为了保证用户
在评价时有足够的评价权限。在旧用户被删除时，所有级连数据也相应被删除。
2、模型开关:当模型管理员定制完模型后，由教务管理员选择相应的模型使其
生效。
3、样本管理:在 BP法生成指标权值时，需要以评价样本作为输入值。只有样本本身是正确的，相应生成的权值才是正确的。因此，样本的选择应该是慎重的。本
系统对样本生成的思路是，对于特定的模型，由教务人员从实际运行的评价流程中选
取比较理想的评价实例作为样本存入样本库，作为该模型使用BP法生成权值时的样
本输入，由于每一样本都是精心选取，对于生成权值来说，其合理性有了较可靠的依
托。同时，系统也使用样本对评价模型的合理与否进行检验。在此功能模块中，教务
人员可对样本进行选择、存取操作，还可直接进行文本输入以定制相应的样本，值得
注意的是，任一样本都对应着相应的模型，而一个模型可以有多个不同的样本。
4,统计评价信息:
在评价者对被评价对象做了评价后,系统将不定时的统计出当前的评价信息,并可根据些信息得出被评价者的教学水平!
三、教学评价子系统
该系统是评价系统的主要运行模块，在模型定制完成之后，所有的评价工作都由
该系统来完成。它由两个模块组成:
1,评价模块:参评者(如学生和教师等)登录并经过权限验证后，对有效评价项
目进行评价，每一评价项目都对应一个评价模型，由模型管理员完成评价项目与评价
模型的添加定制，由教务管理员选择一个或多个并使其生效。
2,浏览评价信息:学生、教师和教务人员都可以浏览和查询相关的评价信息。
此外，系统还提供了用户注册模块和课程信息编辑模块，用于在系统独立运行时
使用;若嵌入教学系统，这些功能将被关闭，教务人员负责对这些功能进行管理。
答案满意加分哇..我还有100多分全加上都行!!高手帮帮忙吧!

参考技术A 各表都只列出了主要属性，其余属性自己根据需求加吧

模型指标什么的太深奥了，看上去像是多对多的关系。
所以第一部分至少3张表
指标表：指标ID (主键)
模型表：模型ID (主键)
模型指标对应表：指标ID,模型ID(复合主键)

学生和课程也是多对多的关系，
所以也有跟上面类似的三张表，用户表(加个权限字段区分学生老师管理员教务人员，主键:用户ID)，课程表:课程ID (主键),选课表:用户ID,课程ID (复合主键)
你的教师和课程应该是一对一的关系吧，把教师的用户ID作为外键添加到课程表里。

至于样本管理，描述不是很清楚，看样子应该跟模型一一对应的吧，样本表：样本ID(主)，模型ID(外)

第三部分
评价表1 评价表ID(主)，用户ID(外)
评价表2 评价表ID,模型ID(复合主键)本回答被提问者采纳 参考技术B 估计是做毕业设计之类的吧，呵呵

这个系统分析很累的。。。。。。还是去找简单问题回答了。。。 参考技术C 真长啊，简要概述几个你不清楚的问题点吧，别全拿上来了