兰州大学双一流建设中的不足以及对策 基于对发展动态规划文件的解读与分析

Posted 2021-04-18 骆驼驿站

兰州大学双一流建设中的不足以及对策

基于对发展动态规划文件的解读与分析

近日，兰州大学学科建设与发展规划处编制并且发布了2018年的第4期的发展规划动态。这份文件有关于兰州大学“双一流”建设，透露出了许多信息。该发展动态规划基于ESI以及软科的第三方数据对兰州大学的现状进行了分析，指出了兰州大学目前在建设“双一流”高校过程中的突出问题以及应对措施，以期为兰州大学“双一流”建设提供决策参考。下面让笔者带着大家解读这份文件。

2018年第4期发展规划动态开头就有这样一段话。

2017 年 9 月 17 日，教育部公布了首批一流大学和一流学科建设名单，全面开启了“双一流”建设征程，标志着我国由高等教育大国向高等教育强国目标迈进。不同于“985 工程”“211 工程”，“双一流”建设打破了帽子终身制和身份固化藩篱，“双一流”既是一个标准，也是一个目标，更是一种理念。“总量控制、开放竞争、动态调整”是其特征，而其核心是“动态”和“竞争”。换句话说，今天的一流不一定是明天的一流，今天不是一流并不代表明天不会成为一流。故而，“双一流”建设机遇与挑战并存。这就要求我们解放思想，深化认识，内涵建设，对标对表，真抓实干。

这段话表现出了兰州大学领导层清醒的认识以及紧迫的危机感，双一流是动态的，是竞争的！兰大人绝对不应当自傲于前一次的“双一流”评估成果，而是应该继续努力，否则下一次在双一流建设当中掉队的就一定会是兰州大学！

该文件还指出，第三方评价是“双一流”建设中期评估中的重要参考指标！所以兰州大学应当予以相当大的重视。

目前，从全国形势来看，第三方评价是“双一流”建设评估的重要参考因素。第一轮“双一流”建设高校及学科的遴选标准主要包括：学科评估排名前2名，ESI学科排名全球前千分之一，QS学科排名全球前50名，近五年获得国家自然科学二等奖及以上、国家技术发明奖或国家科学技术进步一等奖等几个方面。近期教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中也指出，建设高校及其学科专业在第三方评价中的表现度将作为“双一流”建设重点考察内容之一。另外，教育部在“双一流”建设现场推进会上表明，在即将到来的“双一流”建设中期评估中，第三方评价将作为重要参考因素。因此，学校在“双一流”建设过程中，应当积极关注并参与第三方评价。

ESI年度对比分析

1.学校整体发展情况对比分析。

在原文件中，学科发展与评价研究中心（筹建中）以影响及关注度较高的ESI排名和软科排名数据为基础，对我校及山东大学、四川大学在第三方评价中的表现进行了对标分析，以期为我校“双一流”建设决策提供参考。当然，为了避免可能因此出现的口舌之争，笔者决定回避原文件中有关山东大学以及四川大学的部分数据以及评价，并且将相关图表做了合适的改变。

表 1 兰州大学 2018 年 11 月 ESI 综合排名分析

注：Incites 平台中未包含中央民族大学数据，在计算一流大学建设高校平均值、一流大学建 设高校中位数时，数据来自除中央民族大学之外的 41 所高校。

对比学科规范化引文影响力（CNCI）发现，兰州大学 CNCI 高于一流大学建设高校的平均值和中位数。

从论文总数和被引频次来看，兰州大学的两样指标均低于一流大学建设高校的平均值和中位数，但篇均论文被引频次高于对标高校及一流大学建设高校的平均值和中位数。由此可见，兰州大学论文体量虽小，但论文质量相对较高。

从顶级论文数和高被引论文数来看，兰州大学的数量均低于一流大学建设高校的平均值和中位数，这表明兰州大学的顶级论文数量不足，且兰州大学对热点问题的研究及其近两年内发表的论文在近两个月内的关注度则相对不足。

原文件还以兰州大学的专任教师数量对比山东大学以及四川大学的专任教师数量，兰州大学的专任教师数量为1918，山东大学专任教师数量为4135，四川大学专任教师数量为5494。兰州大学的体量远远不及山东大学和四川大学，在如今高校规模不断扩大的形势下，兰州大学较小的体量制约了兰州大学的各项排名。

2.进入 ESI 全球前 1%学科发展情况对比分析

原文件对于进入ESI全球前1%学科发展情况的描述是这样的。

对比 2017 年 11 月以及 2018 年 11 月的 ESI 数据，兰州大学进入 ESI 全球前1%的学科数量不变，共计 12 个，其中农业科学、化学、工程学、环境科学与生态学、地球科学、材料科学、药物学与毒理学 7 个学科的世界排名有不同程度上升，生物学与生物化学、临床医学、数学、物理学、植物学与动物学 5 个学科的世界排名有不同程度的下降。12 个学科中，除临床医学外，另外 11 个学科的国内排名均有不同程度的下跌。通过比较发现，虽然农业科学等 7 个学科的世界排名上升，但国内排名下降，这表明国内其他高校的发展进步更快，相比而言，兰州大学的发展态势则相对缓慢。

表 2 兰州大学进入 ESI 全球前 1%学科排名变化

兰州大学 12 个 ESI 全球前 1%学科的国内排名变化情况具体如下：

1 个学科国内排名上升 1 位，临床医学国内排名超过苏州大学；

1 个学科国内排名下降 5 位，药物学与毒理学被大连医科大学、重庆医科大学、同济大学、东南大学、北京中医药大学超越；

3 个学科国内排名下降 4 位，分别是生物学与生物化学、工程学、材料科学。生物学与生物化学被南方医科大学、中国医科大学、北京化工大学和深圳大学超越，工程学被哈尔滨工程大学、北京化工大学、北京邮电大学、广东工业大学超越，材料科学被东华大学、东北大学、南京航天航空大学和南京工业大学超越；

1 个学科国内排名下降 3 位，数学被北京师范大学、哈尔滨工业大学、山东大学超越；

2 个学科国内排名下降 2 位，分别是化学和环境科学与生态学。化学被苏州大学和天津大学超越，环境科学与生态学被中国地质大学和西北农林科技大学超越；

4 个学科国内排名下降 1 位，分别是农业科学、地球科学、物理学和植物学与动物学。农业科学被北京师范大学超越，地球科学排名虽超过中国科学技术大学，但被清华大学和武汉大学超越，物理学被北京航天航空大学超越，植物学与动物学被四川农业大学超越。

软科数据年度对比分析

比较分析 2017、 2018 软科中国最好大学排名，兰州大学排名上升 1 位，从58名上升到57名，超越福州大学、北京协和医学院、华北电力大学和东北师范大学，同时被南方科技大学、北京外国语大学和南京医科大学超越；

从兰州大学 2017、2018 软科中国最好大学排名指标得分情况可知（表 3），兰州大学排名上升，总分下降。具体指标得分中，除“培养结果（毕业生就业率）”外，其他指标均较 2017 年有小幅度上升，表明学校整体情况有一定提升，综合表现增强。

兰州大学 2017、2018 软科中国最好大学排名指标得分（表3）

注：培养结果 2017 年占比为 15%，2018 年占比为 10%

原文件对兰州大学、四川大学、山东大学的软科最好大学排名指标进行了分析对比，笔者这里为了避免可能因此产生的无意义的口舌之争，只对兰州大学与一流建设高校的平均值进行对比。详见表4。

表4   2018 软科中国最好大学排名指标得分比较分析

我们可以清醒地看到，兰州大学10项指标均低于一流大学建设高校平均值，这受到地域、经济、学校规模、学科布局的限制。兰州大学科研整体表现为量小质优，在肯定科研质量的同时，我们应该认识到，学校在人才培养、服务社会、国际化三方面应该大力加强。

兰州大学在一流建设当中的不足以及建议

通过上述分析，该文件指出了兰州大学在“双一流”建设当中的不足：

1.通过 ESI 数据分析表明，以基础研究见长的兰州大学在 ESI 学科排名的表现相对较好，国内排名相对靠前，且科研水平在全球尺度上略有提升，科研质量较高，师均论文表现较好，但学校体量较小，论文总数、热点论文表现相对不足，且较国内高校而言发展态势相对较缓。兰州大学ESI学科排名在世界排名中均表现出良好的增长势头，这与大陆高校表现一致。但兰州大学在国内排名中却有明显下降。这表明：中国大陆高校整体科研创新能力提升迅速，与国家的高速发展相契合。但西部高校及获取地方政府支持较少的高校与东部和经济发达地区高校相比发展态势较缓，且发展差距有进一步拉大的趋势。

2.通过软科中国最好大学排名数据分析表明，我校科研质量高，综合实力有所进步，但由于我校体量偏小，在一定程度上影响了排名。同时，人才培养、服务社会、国际合作与交流等三方面已成为我校发展短板，亟待大力提升。

该文件因此给出了如下建议：

1.通过 ESI 学科数据分析表明，兰州大学在世界范围内的科研能力提升，但在国内发展势头不及其他高校。因此，建议学校在接下来的“双一流”建设过程中，应紧盯发展目标，对标对表，真抓实干，加快建设、高质量建设，在确保质量的前提下，必须实现规模与体量的大跨越，增量增速、提质提效，跟上时代步伐。并且应该继续建议国家进一步加强对中西部 “双一流”建设高校得政策及资金的倾斜支持。

2.通过软科数据分析，建议学校进一步明确拔尖创新人才培养、国际合作交流两项建设的具体目标。建议从提升生源质量、提高毕业生就业率、积极募集社会捐赠等方面着手，提升人才培养质量。从积极招收国际学生、有效提升留学生比例、支持鼓励学生积极参与中短期对外合作交流、大力加强国际合作办学等方面着手，提升我校国际合作交流水平。从加强校企合作、促进研究成果转化等方面着手，提升社会服务能力。

3.热点论文、高被引论文及高被引科学家具有世界影响力，建议学校加大对热点论文、高被引论文及高被引科学家的关注及支持，对其进行绩效奖励（不限于第一单位、第一作者），同时注重提升论文质量，加强对世界研究前沿与热点的理解、把握与研究。

4. 建议鼓励积极开展科研对外合作交流，以提高兰州大学的国际影响力。兰州大学的学科规范化引文影响力（CNCI）为1.12（“1”为世界平均水平），我们发现通过合作交流，能有效提高学校CNCI。如近10年内，兰州大学与北京大学合作发表 617 篇论文，这些论文的CNCI为1.79，与明尼苏达大学合作发表 228篇论文，这些论文的CNCI为2.11，均高于我校 CNCI，且学校现有3篇热点论文均为与国内外高校合作发表，论文的CNCI均显著高于兰州大学总体的 CNCI。表明通过与国内外高校进行有效合作交流，能提升兰州大学科研质量及影响力，进而提高学校、学科的影响力及排名。