分析与设计

Posted 2020-11-07 紫剑哥哥好帅

一、需求分析：

 1.访问用户

 

四则运算需求分析问卷调查:

 

 

 

1、您的角色是? [单选题]

○A、老师(转到2题)

○B、家长(转到16题)

 

2您教的是什么学科? [单选题] *

○A、数学

○B、语文

○C、英语

○D、其他

 

3、您教几年级的学生? [单选题] *

○A、一年级	○B、二年级
○C、三年级	○D、四年级
○E、五年级	○F、六年级

 

4、现在的小学生普遍会使用电脑吗? [单选题] *

○A、会

○B、不会

 

5、如果有一款小学生练习四则运算的系统,您会让您的学生使用嘛? [单选题] *

○A、会

○B、不会

 

6、学生需要练习哪种类型的运算题? [多选题] *

□A、简单算数题 例如 2+2-1=3	□B、四则混合运算 例如1+2*(3+4)/2=8
□C、带真分数的四则运算 例如 2/3+3/4=17/12	□D、其他 _________________*

 

7、学生们在网上做题一次做多少道题能达到练习的目的: [单选题] *

○A 、20道	○B、30道
○C、 50道	○D、80道
○E、其他: _________________ *

 

8、学生在线答题您建议的频率: [单选题] *

○A 、每天两次	○B、每天一次
○C、 两天一次	○D、三天一次
○E、其他 _________________ *

 

9、学生做错的题需要在错题本里显示之前的错误答案吗? [单选题] *

○A、需要

○B、不需要

 

10、在所做测试中,是否需要对学生错题进行重复测试? [单选题] *

○A、需要

○B、不需要

 

11、您希望有出题功能吗? [单选题] *

○A、希望

○B、不希望

 

12、您希望四则运算的什么难度合适? [单选题] *

○A 、简单加减乘除	○B、带有真分数的加减乘除
○C、 带有括号和分数的加减乘除	○D、开方或平方难度及以上

 

13、您希望我们提供练习是专项练习还是混合练习? [单选题] *

○A 、专项练习

○B、混合练习

 

14、您希望我们提供一些高分记录或速度纪录来鼓励答题者吗? [单选题] *

○A 、强烈建议

○B、不建议

○C、无所谓

 

15、您对我们的项目有什么意见或建议: [填空题]

_________________________________

 

16、您的孩子现在在上小学几年级? [单选题] *

○A、一年级	○B、二年级
○C、三年级	○D、四年级
○E、五年级	○F、六年级

 

17、您的孩子现在会自己操作使用电脑吗? [单选题] *

○A、会

○B、不会

 

18、如果有一款小学生练习四则运算的系统,您会让您的孩子使用吗? [单选题] *

○A、会

○B、不会

 

19、您觉得孩子在线答题需要监督吗? [单选题] *

○A、需要

○B、不需要

 

20、您觉得查看孩子做题情况的时候需要知道在错题本里显示之前的错误答案吗? [单选题] *

○A、需要

○B、不需要

 

21、您查看孩子做题情况希望看到的信息是: [多选题] *

□A、看孩子做错的题

□B、查看孩子做题频率

□C、看孩子做题总量

□D、看孩子完成一次练习的时间

□E、其它 _________________*

 

22、您希望孩子在线上做什么类型的题? [多选题] *

□A、简单算数题 例如 2+2-1=3	□B、四则混合运算 例如1+2*(3+4)/2=8
□C、带真分数的四则运算 例如 2/3+3/4=17/12	□D、其他 _________________*

 

23、您的孩子在家学习的自主性如何? [单选题] *

○A、自主性很强,每次都能自觉独立完成作业

○B、一般,做作业时会拖拖拉拉

○C、很差,每次学习都需要家长的监督

○D、从不自己主动学习

 

24、您希望有出题功能吗? [单选题] *

○A、希望

○B、不希望

 

25、您希望四则运算的什么难度合适? [单选题] *

○A 、简单加减乘除	○B、带有真分数的加减乘除
○C、 带有括号和分数的加减乘除	○D、开方或平方难度及以上

 

26、您希望我们提供练习是专项练习还是混合练习? [单选题] *

○A 、专项练习

○B、混合练习

 

27、您希望我们提供一些高分记录或速度纪录来鼓励答题者吗? [单选题] *

○A 、强烈建议

○B、不建议

○C、无所谓

 

28、您对我们的项目有什么意见或建议: [填空题]

_________________________________

 

 

调研结果：

A老师：1.A 2.A 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.A 9.A 10.A 11.A 12.C 13.B 14.A 能保证出题的质量和出题的效率

B老师：1.A 2.B 3.E 4.A 5.A 6.B 7.C 8.B 9.A 10.A 11.A 12.B 13.A 14.A  避免重复出题

C老师：1.A 2.C 3.F 4.A 5.A 6.A 7.B 8.C 9.A 10.A 11.A 12.A 13.A 14.A  无

 

A家长：16.B 17.A 18.A 19.A 20.A 21.A 22.A 23.B 24.A 25.A 26.A 27.C 28.能专门针对一下孩子的弱项训练

B家长：16.B 17.B 18.A 19.A 20.B 21.A 22.B 23.C 24.A 25.B 26.A 27.A 28.希望能通过做题向家长反馈孩子目前的学习状况

C家长：16.B 17.C 18.A 19.A 20.B 21.A 22.D23.D 24.A 25.C 26.A 27.A 28.希望能做得更符合孩子的兴趣

 

综上调研结果可得，我们的软件应用的人群更加针对老师和家长，尤其是老师，对我们的软件需求较高，通过我们的软件使用，在提升学生学习效率的同时，也减轻了老师和家长的负担，而学生则表现出对学习软件兴趣不大：同时在调查中我们也发现，由于目前电子产品与网络的快速发展，几乎所有的学生都能自主使用手机电脑等电子产品，这就更加突出了我们产品应用的优势，只需通过简单的教程学生便能自主做题，适合教师和家长针对学生对于学习的提升，教师和家长有较大市场空间。

2.需求规格说明书

见https://gitee.com/JMUCarlYin/Arithmetic

二、原型设计

 

 

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 墨刀地址https://modao.cc/app/Xv1zGFCMnmHljWl4aI281Ni3qrZCgX4#screen=s371A2CE35E1526726838331

 三、用例图、用例规约

 

 

 

 四、顺序图

 

 

 

五、类图

 

 

 

六、小组分工：

殷梓健：原型设计，规格说明书，类图，编码规范

刘星魁：用例图，用例规约

曾智琦：需求分析，顺序图，规格说明书

李闻达：访问用户，规格说明书