20165314 我期望的师生关系

Posted 飞翔的章帅

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我期待的师生关系

   说到师生关系,我第一个想起的就是初中学过的《送东阳马生序》中所说的主人公与乡之先达那般,“立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”,又敬又畏,诚惶诚恐,在那之后,我想起的,则是我高中时的班主任。

令我印象深刻的老师

   我的高中班主任是我的语文老师,他是一个精力过剩的人。他很喜欢在上完课之前给我们进行小测或者背书,而有些时候更像是一种突袭,在前一节课的课间还没结束之前就站在讲台上,口中说着做事要有提前量,不给没提前复习的人一点机会。有时,没有小测的时候,他会给我们看些比较有营养的电视节目,比如成语大赛,超级大脑之类的,下课之后就光明正大的拖堂,妄顾讲台下的一片哀嚎。在上课前,他会向我们炫耀他放学后在操场又跑了四十圈,或者是自己那年在厦门马拉松比赛的见闻。在没课的时候,他像所有的班主任一样,喜欢趴在教室后门的玻璃上又,或者是从另一栋教学楼窥视我们上课,并从中找出与周围人看向不同地方的人,或是用手机拍下,再收走分心的源头,再等到他的课上一副老谋深算的样子教育我们好好上课。我高中是住校,到了晚上老师也会轮班住校,每到他住校的晚上,熄灯之后,他就会悄悄走到我们班男生的宿舍外面,一间一间的踱过去,听到了哪间精力充沛的夜聊,他就会不慌不忙的敲三下们,用平稳的嗓音让自己听出来的那几个人出来,接受一下他的教育,第二天在班上再讲一遍;我们自然也将这当成我们夜聊活动的附加,每次聊到兴起看到门缝里透出的脚的影子,整间宿舍瞬间鸦雀无声,无论是被抓到现行还是成功躲过,都为我们增加了一笔谈资;至于女生宿舍,他却是从来不过问的,于是乎男生每次都成了批评的主要对象,我们对女生宿舍能够置身事外也是羡慕不已。高三的时候,学校开始查早读迟到,只要哪天有他的课,他便早早的来到班上,露出一副老狐狸的嘴脸等教育着那些慢悠悠踩着铃声进班的男生,内容无外乎“做事要有提前量”。迟到了就要有惩罚,到了高三,男生大都变得有些老油条,该怎么罚呢,放学后去操场跑圈,还是他陪着我们跑,有次我不幸“被捕”,到了中午,他站在跑到边上微微翘起嘴角说:“这五圈我跟你们一起跑,我跑完五圈,你们没跑完的差一圈再加五圈。”说罢便兴致匆匆的让一起“被抓”的班长在旁边记着,我们哪肯吃亏,跑了一两圈便纷纷“崴脚”,溜回宿舍,下午班主任在班上笑我们还不如他,我们也是一笑置之。随着高考越来越近,我们的“互动”越来越少,都是变成了数不完的真题,讲评,模拟考,再讲评,直到最后一科考完,他在考场外面逮着我们一个个问考的怎么样,再到谢师宴那天他被我们一个个敬酒,有些黑的脸因微醺通红,笑到眼睛都眯成了一条缝。现在想来,当时被我们视若大敌的他,也挺有意思的,我们小测的题目,全是他提前手写好用投影仪打在白板上;每次中午放学补测完小测没过的人,他总要一路小跑去赶回家的校车,作为结果,他教的两个班语文成绩总是轮流当年级的第一;下午放学后我们去球场打球,也时常会看到他和其他老师一起跑圈,过一会就剩他一个人在跑;每次偷听完我们的夜聊,他会再到那个宿舍门口听一会,直到听不到里面的窃窃私语才肯离去;他每年都要去参加厦门的马拉松比赛,虽然每次都比不过那些专业的选手,但他还是每年都会跑完全程,并把照片发到空间,视若瑰宝;他天天放在嘴边的“做事要有提前量”,他也始终坚持着,每天早上四五点起来赶校车,在我们大多数人还没起来时就到学校准备第一节课。所有那些在当时看来令我们抗拒之事,现在想来,也是有趣。

我期望的师生关系

   说到师生关系,我认为邹欣老师的博客中提到的Coach/Trainee (健身教练/健身学员)的关系最为恰当,在这种关系中,教师的给予程度由学生的索取程度决定,并且学生所获得的并非完全来自于教师,更多的是自身,而春蚕和园丁、Baby-sitter / Babies (保姆 / 幼儿)和Prison Guard / Prisoner (狱警 / 犯人)关系中,教师由于过分给予以及学生自身对于索取的需求不高,而处于劣势地位,而在Retailer / customer (餐馆/食客)、Boss / Employee (老板 / 雇员)、Buddies / Buddies (哥们 / 哥们) 甚至是Stranger / Stranger (路人甲 / 路人乙)关系中,学生与老师都没有索取与给予的欲望或是动机,导致师生关系落入了最为平庸,甚至令人不齿的等级。

大家可以从各种各样的健身馆中看到这样的关系, 像健身,减肥,瑜珈等等。 在这种关系中, 是谁想提高自己水平? 是那些学员, 这些学员的想法得足够强烈, 他/她才会花钱去参加这样的健身活动。 在健身活动中, 谁要做各种运动, 流汗呢? 是学员。 谁在这个活动中对别人指指点点, 鼓励别人更加努力? 是教练。
那为什么教练可以这样做? 因为教练有下面的资源:

  • 教练的资质, 教练本身应该在所教的项目中是很有经验的身体力行者。 如果我光看了少量瑜珈的书籍和录像, 或者得到某老师的PPT (如果瑜珈老师用PPT 的话), 我然后就照本宣科去教瑜珈, 虽然我讲的话和一个资深瑜珈教练的话没什么区别 – “现在开始练习冥想, 要尽量让自己内心安静下来,要保持呼吸均匀, 把精神集中在丹田 …” 可以肯定留在我这个班里的学生不会很多。
  • 教练有一套训练计划和各种练习方法, 教练(场馆) 有仪器, 工具, 设备, 不是每一个人都打算在家里放一套各种重量的哑铃和杠铃。
  • 教练可以随时指出学员锻炼的进步和不足。
  • 教练(场馆) 能召集到有一群相似基础的队友, 这在有些类型的锻炼是很重要的。
    教练和学员的关系如果确定, 就很好办了。 每一个来学习的学生, 都是想学好软件工程这门技术才来的。 各人条件不同, 目标也未必相同。 有些同学想成为世界一流的软件工程师, 那老师就会以世界一流的标准来要求学生。有些同学只想拿一个及格的分数, 那老师也会告诉他如何才能及格,并严格执行评分标准。 但是,学生别想只付出 "及格" 的努力,却期望收获“优秀” 的结果,或者没有付出足够的努力,却期望老师最后放水让自己及格。

-- 引用自《师生关系

我认为,理想的师生关系应该具备以下几点
老师
- 指导
在学习的最基础阶段,学生缺乏方向或是基础,这时需要老师的指导、辅助,所谓“师傅引进门”,这就是引进门的含义。
- 评估
在开始学习后一段时间后,学生达到一定水平,但学生自己难以衡量自身学习程度,这时需要老师对其进行评估,并给予反馈。
除学习方面外,老师的榜样作用也是不可忽视的,一名德高望重的老师和一终日放浪形骸的老师,对学生的影响高下立见
学生
- 求知
作为学习行为的主体,学生必须有主观能动性,而求知的欲望作为这一能动性最为恰当。
- 自省
在学习过程中,学生应始终抱有谨慎的态度,对自己之所学与未学进行审视,并寻求纠正。
对应老师方面,除学习方面外,学生在向老师学习知识之外,更应向老师学习为人、处事之道
我对java的期望?计划?
很早就听说java是一门折磨人的课程,我必然是不想被折磨着挂科的,所以我肯定是要按时,保质保量完成规定的作业的,光完成作业应该是不够的,虽然不知道到时候要做啥但是模仿班上女生做的应该成绩不会太低(允悲)。至于每天四十行的要求,还是蛮恐怖的,希望到时候有人能跟我互相监督吧。

最后感谢一下这次作业吧,让我能特地腾出一个下午时间来回忆一下我的高中生涯,我可以很确定的说,我的高中生活是我上半辈子最棒的时光,当然令我印象深刻的老师也远不止班主任一位,但是考虑到关于班主任就喋喋不休的回忆了大半篇幅,继续难免有蒙混之嫌,还是让这些美妙的记忆为我一人独享吧。

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