我期待的师生关系
说到师生关系，我第一个想起的就是初中学过的《送东阳马生序》中所说的主人公与乡之先达那般，“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，又敬又畏，诚惶诚恐，在那之后，我想起的，则是我高中时的班主任。
令我印象深刻的老师
我的高中班主任是我的语文老师，他是一个精力过剩的人。他很喜欢在上完课之前给我们进行小测或者背书，而有些时候更像是一种突袭，在前一节课的课间还没结束之前就站在讲台上，口中说着做事要有提前量，不给没提前复习的人一点机会。有时，没有小测的时候，他会给我们看些比较有营养的电视节目，比如成语大赛，超级大脑之类的，下课之后就光明正大的拖堂，妄顾讲台下的一片哀嚎。在上课前，他会向我们炫耀他放学后在操场又跑了四十圈，或者是自己那年在厦门马拉松比赛的见闻。在没课的时候，他像所有的班主任一样，喜欢趴在教室后门的玻璃上又，或者是从另一栋教学楼窥视我们上课，并从中找出与周围人看向不同地方的人，或是用手机拍下，再收走分心的源头，再等到他的课上一副老谋深算的样子教育我们好好上课。我高中是住校，到了晚上老师也会轮班住校，每到他住校的晚上，熄灯之后，他就会悄悄走到我们班男生的宿舍外面，一间一间的踱过去，听到了哪间精力充沛的夜聊，他就会不慌不忙的敲三下们，用平稳的嗓音让自己听出来的那几个人出来，接受一下他的教育，第二天在班上再讲一遍；我们自然也将这当成我们夜聊活动的附加，每次聊到兴起看到门缝里透出的脚的影子，整间宿舍瞬间鸦雀无声，无论是被抓到现行还是成功躲过，都为我们增加了一笔谈资；至于女生宿舍，他却是从来不过问的，于是乎男生每次都成了批评的主要对象，我们对女生宿舍能够置身事外也是羡慕不已。高三的时候，学校开始查早读迟到，只要哪天有他的课，他便早早的来到班上，露出一副老狐狸的嘴脸等教育着那些慢悠悠踩着铃声进班的男生，内容无外乎“做事要有提前量”。迟到了就要有惩罚，到了高三，男生大都变得有些老油条，该怎么罚呢，放学后去操场跑圈，还是他陪着我们跑，有次我不幸“被捕”，到了中午，他站在跑到边上微微翘起嘴角说：“这五圈我跟你们一起跑，我跑完五圈，你们没跑完的差一圈再加五圈。”说罢便兴致匆匆的让一起“被抓”的班长在旁边记着，我们哪肯吃亏，跑了一两圈便纷纷“崴脚”，溜回宿舍，下午班主任在班上笑我们还不如他，我们也是一笑置之。随着高考越来越近，我们的“互动”越来越少，都是变成了数不完的真题，讲评，模拟考，再讲评，直到最后一科考完，他在考场外面逮着我们一个个问考的怎么样，再到谢师宴那天他被我们一个个敬酒，有些黑的脸因微醺通红，笑到眼睛都眯成了一条缝。现在想来，当时被我们视若大敌的他，也挺有意思的，我们小测的题目，全是他提前手写好用投影仪打在白板上；每次中午放学补测完小测没过的人，他总要一路小跑去赶回家的校车，作为结果，他教的两个班语文成绩总是轮流当年级的第一；下午放学后我们去球场打球，也时常会看到他和其他老师一起跑圈，过一会就剩他一个人在跑；每次偷听完我们的夜聊，他会再到那个宿舍门口听一会，直到听不到里面的窃窃私语才肯离去；他每年都要去参加厦门的马拉松比赛，虽然每次都比不过那些专业的选手，但他还是每年都会跑完全程，并把照片发到空间，视若瑰宝；他天天放在嘴边的“做事要有提前量”，他也始终坚持着，每天早上四五点起来赶校车，在我们大多数人还没起来时就到学校准备第一节课。所有那些在当时看来令我们抗拒之事，现在想来，也是有趣。
我期望的师生关系
说到师生关系，我认为邹欣老师的博客中提到的Coach/Trainee (健身教练/健身学员)的关系最为恰当，在这种关系中，教师的给予程度由学生的索取程度决定，并且学生所获得的并非完全来自于教师，更多的是自身，而春蚕和园丁、Baby-sitter / Babies (保姆 / 幼儿)和Prison Guard / Prisoner (狱警 / 犯人)关系中，教师由于过分给予以及学生自身对于索取的需求不高，而处于劣势地位，而在Retailer / customer (餐馆/食客)、Boss / Employee (老板 / 雇员）、Buddies / Buddies (哥们 / 哥们) 甚至是Stranger / Stranger （路人甲 / 路人乙）关系中，学生与老师都没有索取与给予的欲望或是动机，导致师生关系落入了最为平庸，甚至令人不齿的等级。
大家可以从各种各样的健身馆中看到这样的关系, 像健身，减肥，瑜珈等等。 在这种关系中, 是谁想提高自己水平? 是那些学员, 这些学员的想法得足够强烈, 他/她才会花钱去参加这样的健身活动。 在健身活动中, 谁要做各种运动, 流汗呢? 是学员。 谁在这个活动中对别人指指点点, 鼓励别人更加努力? 是教练。
那为什么教练可以这样做? 因为教练有下面的资源:
- 教练的资质, 教练本身应该在所教的项目中是很有经验的身体力行者。 如果我光看了少量瑜珈的书籍和录像, 或者得到某老师的PPT (如果瑜珈老师用PPT 的话)， 我然后就照本宣科去教瑜珈, 虽然我讲的话和一个资深瑜珈教练的话没什么区别 – “现在开始练习冥想， 要尽量让自己内心安静下来，要保持呼吸均匀, 把精神集中在丹田 …” 可以肯定留在我这个班里的学生不会很多。
- 教练有一套训练计划和各种练习方法， 教练(场馆) 有仪器, 工具, 设备, 不是每一个人都打算在家里放一套各种重量的哑铃和杠铃。
- 教练可以随时指出学员锻炼的进步和不足。
- 教练(场馆) 能召集到有一群相似基础的队友, 这在有些类型的锻炼是很重要的。
教练和学员的关系如果确定, 就很好办了。 每一个来学习的学生, 都是想学好软件工程这门技术才来的。 各人条件不同, 目标也未必相同。 有些同学想成为世界一流的软件工程师, 那老师就会以世界一流的标准来要求学生。有些同学只想拿一个及格的分数， 那老师也会告诉他如何才能及格，并严格执行评分标准。 但是，学生别想只付出 "及格" 的努力，却期望收获“优秀” 的结果，或者没有付出足够的努力，却期望老师最后放水让自己及格。
-- 引用自《师生关系》
我认为，理想的师生关系应该具备以下几点
老师
- 指导
在学习的最基础阶段，学生缺乏方向或是基础，这时需要老师的指导、辅助，所谓“师傅引进门”，这就是引进门的含义。
- 评估
在开始学习后一段时间后，学生达到一定水平，但学生自己难以衡量自身学习程度，这时需要老师对其进行评估，并给予反馈。
除学习方面外，老师的榜样作用也是不可忽视的，一名德高望重的老师和一终日放浪形骸的老师，对学生的影响高下立见
学生
- 求知
作为学习行为的主体，学生必须有主观能动性，而求知的欲望作为这一能动性最为恰当。
- 自省
在学习过程中，学生应始终抱有谨慎的态度，对自己之所学与未学进行审视，并寻求纠正。
对应老师方面，除学习方面外，学生在向老师学习知识之外，更应向老师学习为人、处事之道
我对java的期望？计划？
很早就听说java是一门折磨人的课程，我必然是不想被折磨着挂科的，所以我肯定是要按时，保质保量完成规定的作业的，光完成作业应该是不够的，虽然不知道到时候要做啥但是模仿班上女生做的应该成绩不会太低（允悲）。至于每天四十行的要求，还是蛮恐怖的，希望到时候有人能跟我互相监督吧。