20165103 我期望的师生关系
我期望的师生关系
印象深刻的老师
小学阶段
小学时给我印象最深刻的有如下两个老师：
- 小学时上一门《科学》的课程，任课老师颇为严格。起初我们并不是很在意这位老师，老师每次上课随机抽查以前学过的知识，没有背会或者答对的都会被罚站。开始大家觉得这个老师有点不近人情，但就算答不出来也只是站着上课而已，于是也没人在意是否被罚。直到有一天，老师直接让所有被罚同学搬上椅子跟她去下一个班继续上课，很不巧我也在其中，跟着在另外一个班上课的时候就感觉特别羞愧。由于当时赌气，就觉得自己应该学好这门课来给老师看，于是就通过自己看书，认真预习复习成功达到了老师的要求，并激发了对科学的兴趣，促进了之后的学习。
- 另一位印象深刻的老师是我小学时的美术老师。小学时比较喜欢画画，对画画的热情比较高。而这个老师并不局限于书本上的内容，在课堂上教授我们各种不同的绘画方式，鼓励我们自己去尝试各种不同的绘画风格。也正是收到老师的不断帮助和鼓励，我才在不断的尝试中学会了几种绘画方式，并在后来取得一定成绩。
中学阶段
中学阶段令我印象深刻的老师有如下几位：
- 初中的一位教数学的郑老师，她给我们上课主要强调概念的理解和数学思维方法的灵活性。在学习新内容时，总是在概念上花费不少时间，并做出不少延伸，确保大部分同学理解概念后才会继续讲新内容，每次下课后还会将老师自身对概念的理解和注意事项打印好交给我们，以便我们复习时使用。在做题方面，郑老师提倡充分发挥学生的自主思考能力，每次我们做题遇到瓶颈，她不会直接就把题和答案讲出来，而是一步一步提供一些小的思路与线索来引导我们自己去突破瓶颈。等到大家都差不多做出的时候老师再将题目“肢解”分析该题的优劣并用尽可能多的方法来重做这道题。后来老师这种习惯帮我在初中数学撑起了一片天。
- 另一位初中教物理的邢老师就对我印象更大了。准确的说，正规的物理课程是初二才开设的，而这位老师可以说是我的物理启蒙老师。邢老师的课堂大概只有1/3是用于讲书上的知识点的，之后1/3的时间则是通过他或我们动手实践来理解我们学的是什么，有什么用，还经常给我们展示各种他改装的机械之类的。而最后的1/3则是在给我们讲他的物理观，在研究过程中的一些方法和经验。受邢老师的影响，后来对物理领域的探索便很顺利，更关键的是，养成了我喜欢通过实践来学习的习惯。
- 上高中后，说实话，并没有很多机会来让我们动手来实践学习的内容，即便是化学这种基于实验的学科。但是我们的生物老师在这一点上就显得很特别，自己着手建立起了我们学校的植物组培室。在强调动手实践的基础上，更是对严谨细致做出了更高的的要求。正是这种对认真严谨的追求，直到现在我还很受用。
大学阶段
- 大学阶段目前比较影响深刻的老师有c语言程序设计的徐老师和政治哲学的傅老师。徐老师确实是比较严格，通过不断强调编写代码练习的重要性促进了实践与知识相互结合。而傅老师则是通过改变以往的教学方式，通过运用各种不同的课堂、课外教学方式来阐释所教学科的真正内涵。
总结
令我印象深刻的老师特点如下几点：
- 强调通过学生的不断尝试来获得自己知识水平上的提升。
- 对所教内容有自己的理解，并能以自己的风格来教授学生。
- 能调动起学生的主观能动性，提升学习的兴趣。
- 帮助学生拓宽眼界，了解更多前沿的成果
期望的师生关系
阅读了邹欣老师的《师生关系》并结合了自身的选择好好想了一想。
我有些好奇，在不断讨论师生关系到底应该像是生活中的那些关系的时候，为什么就不回归本源？
在我看来，在对师生关系的不断讨论过程中，我们不断地给出了各种师生关系，最后归根结底，师生关系不还是老师和学生之间的关系，之所以出现这么多比喻，或许只是好的师生关系、坏的师生关系的不同表现罢了。 在我看来健身教练和健身学员其实也就是一个作为老师一个作为学生，一个负责指导，一个负责学习与实践，最后各持所需，达到一个或好或坏的结果。如果真要做个比喻的话我比较认可的师生关系是匠人与学徒之间的关系.，匠人负责将学徒带入了门，之后的修行还是要靠学徒的个人。匠人与学徒的关系也是相互满足对方需求的关系，学徒为了谋生、为了学知识而主动去找匠人去学习，匠人为了培养更多的学徒来完成自己所计划的大目标。因此，好的师生关系便是老师如何在花费最少的教学成本来满足双方对这件事所赋予的期望。显而易见，如果老师通过日常的上课，付出了较少的教学成本，最后结果是仅仅班里一部分资质好的学生学到了知识，那么对于剩下的学生资源就是一种浪费。而如果老师付出了很多的精力去使所有学生都学会这门课程，则付出的教学成本又显得过大，且未必能达到老师所期望的效果。综上所述，好的师生关系在于老师合理的分配自己的资源，从而取得最好的效果。
因此，我所期望的师生关系便是：
- 一方面学生通过自主学习，在实践过程中发现问题，偶遇瓶颈便同老师交流，老师提供一定的解决思路。
- 另一方面，老师通过不断地与学生交流，听取学生反馈，解答问题，有针对地提出相关问题并指导学生以问题为导向来学习。
除此之外，我还希望老师能时不时地加强对学生学科基础，以便学会的同学基础更牢固，后进的同学有更多的途径。
关于课程基础与课程计划
在大一下学期学习的c语言程序设计基础，整个学期的所写代码保守估计有3000行以上，应该也能达到4000行，由于当初是老师提供了一个网上题库系统，导致刷题时所占用的代码量较多。对于这个学期的4000行代码量表示负担并不是很大，而这4000行代码希望能有更大的自我发挥空间，而不是局限于个别固定题目的局限当中。希望通过4000行代码熟悉java语言的基础，并在之后的学习烟酒生活当中有所运用。
同时，在假期计划进行适当预习，以便更好地在下学期学习这门课程。