要求一：题目已完成。
要求二
求最大值及其下标
一、实验代码
# include <stdio.h>
int main(void)
{
int n, a[10], i, max, j;
scanf("%d", &n);
for(i=0; i<n;i++)
{
scanf("%d", &a[i]);
}
for(i=0; i<n;i++)
{
if(i==0)
{
max = a[i];
j = i;
}
if(max<a[i])
{
max = a[i];
j = i;
}
}
printf("%d %d\\n", max, j);
return 0;
}
二、设计思路
1.根据题意定义变量，分别是整型变量i(下标）,n（数组长度）,j,max（最大值）,a[10]（数组）;
2.理解题意，本题需要循环和判断两种结构，然后确定循环体和判断条件，例如：判断条件：max<a[i])，
循环体： for(i=0; i<n;i++)
{
scanf("%d", &a[i]);
}
3.先输入一个值，确定数组长度，然后输入几个数，在进行判断，即与最大值进行比较，最后进行循环，遍历数组找到最大值；
4.输出最大值及其下标。
三、程序框图
四、遇到的问题及解决方法
遇到的问题：编译没有错误，提交时总是提示答案错误，截图如下：
解决方法：先将错误提示翻译成汉语，然后再编译器上单步调试，再对比其他同学的答案，发现应将i=1,写成 i=0，改过来就对了。
7-3 求整数序列中出现次数最多的数
一，实验代码
#include<stdio.h>
int main()
{
int i,j,n,max,x=0;
scanf("%d",&n);
int a[n],b[n];
for(i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&a[i]);
for(i=0;i<n;i++)
{
b[i]=0;
for(j=0;j<n;j++)
if(a[i]==a[j])
b[i]++;
}
max=b[0];
for(i=1;i<n;i++)
if(max>b[i])
{
max=b[i];
x=i;
}
printf("%d %d",a[x],max);
return 0;
}
二、设计思路
1.根据题意定义变量，分别是整型变量i,j,n（定义数组长度）,max（出现最多的次数）,x（下标）,a[i]（数组）,b[i]（数组）；
2.理解题意，本题需用循环，判断两种结构，并确定循环体和判断条件，例如：循环体：
for(i=0;i<n;i++)
{
b[i]=0;
for(j=0;j<n;j++)
if(a[i]==a[j])
b[i]++;
}；
判断条件：max>b[i]；
3.先输入一个数，确定数组长度，在输入几个数，即数组中的数，然后遍历数组，找到出现最多的数；
4.输出结果。
三、程序框图
四、遇到的问题及解决方法
问题截图如下：
问题原因：第一个for中，i=1.
解决方法：将上述的问题都改正后，在编译器上编译运行，结果正确后，提交就可以了。
将数组中的数逆序存放
一、实验代码
#include <stdio.h>
int main()
{
int i, n, swap, array[10];
scanf("%d", &n);
for (i = 0; i < n; i++)
scanf("%d", &array[i]);
for (i = 0; i < n/2; i++)
{
swap = array[i];
array[i] = array[n-1-i];
array[n-1-i] = swap;
}
for (i = 0; i < n-1; i++)
printf("%d ", array[i]);
printf("%d\\n", array[n-1]);
return 0;
}
二、设计思路
1.根据题意定义变量，分别是整型变量：i,n（数组长度）,swap（中间变量）,array[10]（数组）,
2.理解题意，本题需要用到循环结构，确定循环体，即数组中的数逆序存放的代码：
for (i = 0; i < n/2; i++)
{
swap = array[i];
array[i] = array[n-1-i];
array[n-1-i] = swap;
}
3.输入数字，确定数组长度，再输入几个数，确定数组长度，数组首尾位置的数互换，以此类推‘
4.输出新的数组。
三、程序框图
四、遇到的问题及解决方法
本题未遇到问题
要求三
git：https://git.coding.net/zgq459947/EDG.git
要求四
总结
学习了数组，感觉不是特熟练，课后多练练，直到熟练。
作业互评
1 丰大为http://www.cnblogs.com/DavidPark/p/7955168.html
2 班庆泽http://www.cnblogs.com/wsbqz/p/7965666.html
3 杨志群http://www.cnblogs.com/12138-/p/7955161.html
2 学习进度与折线图
