Welcome to Fan Ouyang’s website!

Posted 2021-03-07 李建明180

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欧阳璠，哲学博士，湖南娄底人。

目前为浙江大学教育学院课程与学习科学系教育技术专业百人计划研究员。

2013-2018年明尼苏达大学，教育与人类发展学院，课程与指导系，学习技术专业。

2007-2018年中南林业科技大学计算机与通信工程学院，讲师。

研究兴趣及特长

研究兴趣及特长为：计算机支持的协作学习、学习分析及教育数据挖掘、在线&混合式学习设计及教学发展。

主要研究目为以下三方面：(1)利用学习分析技术深入理解在线和混合式教与学过程，尤其是协作学习和教学过程，(2)发展创新的教学设计和策略，例如教师-学生协作伙伴关系，以促进以学习者为中心的学习模式，以及(3) 开发技术支持的工具，例如学习分析工具，来支持混合式和在线教学过程。

欧阳璠博士在教育技术顶级学术期刊（如，The Internet and Higher Education, British Journal of Educational Technology）发表论文数篇。定期参加教育及教育技术学界主要学术会议，同时担任会议论文同行评审，例如Association for Educational Communications & Technology Convention （AECT），International Learning Analytics and Knowledge Annual Conference （LAK），American Educational Research Association Annual Meeting （AERA），Computer-Supported Collaborative Learning Conference （CSCL）。担任顶级学术期刊（例如，Computers & Education, International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning Conference）同行评审工作。

目前主持研究项目

社交网络分析方法在计算机支持的协作学习中的应用
利用教师-学生合作伙伴关系提高以学生为中心的学习
开发并应用社交-认知学习分析工具提高在线协作学习
基于知识构建理论的协作学习过程研究（合作学生：胡玥，张宇灵）

合作研究项目

Cyberlearning: Connecting web annotations and progressive online discourse in science classrooms, principal investigator Dr. Bodong Chen
大专栏 Welcome to Fan Ouyang’s website!>The SciGirls Code project, co-principal investigator Dr. Cassie Scharber
Student discussion engagement with social learning analytics, principal investigator Dr. Bodong Chen
Youth engagement in technology-integrated settings, co-principal investigator Dr. Cassie Scharber

主要期刊论文（近五年）

Ouyang, F. & Chang, Y. H. (2019). The relationship between social participatory role and cognitive engagement level in online discussions. British Journal of Educational Technology, 50(3), 1396–1414.

Chen, B., Chang, Y. H., Ouyang, F., & Zhou, W. Y. (2018). Fostering discussion engagement through social learning analytics. The Internet and Higher Education, 37, 21-30. doi: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.12.002

Ouyang, F. & Scharber, C. (2017). The influences of an experienced instructor’s discussion design and facilitation on an online learning community development: A social network analysis study. The Internet and Higher Education, 35, 33-47. doi: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2017.07.002

Scharber, C., Pazurek, A., & Ouyang, F. (2017). Illuminating the (in) visibility of female scholars: A gendered analysis of publishing rates within educational technology journals from 2004 to 2015. Gender and Education, 1-29. doi: 10.1080/09540253.2017.1290219

Ouyang, F. (2016). Applying the polysynchronous learning to foster the student-centered learning in the higher education context: A blended course design. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 6(3), 52-68. doi: 10.4018/IJOPCD.2016070105