求初中生的学习策略
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篇首语：本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了求初中生的学习策略相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
我是一名初二学生，学习成绩不错，有几个学习方法方面的问题想请教。
1,请问怎样可以迅速并高效地提高英语成绩（在300天之内），<新概念英语>自学应怎样使用?
2,我现在有一些学校订的物理辅导报纸,和学习是同步的,报纸大概有三方面内容:1,知识总结;2,常见题型指导;3,课外知识拓广.我现在由于时间紧,估计不能全部看完,所以想请教应该看哪些.另外,在物理方面还用不用做一些较难的竞赛题?
3,我现在在数学方面用不用做一些有难度的题目?
4,请问我在语文方面应做怎样的阅读,阅读哪些文言文及名著(在一年时间内)?
5,请问我还应注意什么?
请您耐心指教!
最后说一点，其实文化知识基础打牢就行，最重要的还是要多多培养自己的能力（当然我所说的这种能力不局限于学习的能力），等到以后，你就会知道能力是多么的重要，比100分更重要！
学会学习有四方面的必要性：
第一，学会学习是学生高效率完成学习任务的需要。目前，中学生课程多，作业重，考试压力大，学生们为此忙得焦头烂额，苦不堪言。如何才能提高学习效率，减轻学生负担呢？重要的办法就是教学生学会学习和思考。能够运用科学的学习方法学习，会获得事半功倍的效果，大大提高学习效率和质量。学生学会学习，不仅能减轻学生的负担，而且也能减轻老师的压力。古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”可见学生会不会学习，效果如何，与老师有极大的关系。
第二，学会学习为终身教育需要。任何一个人，在学校中的学习，对人的一生来说都是比较短的一段时间，离开学校以后，走向工作岗位还需要继续学习，而且要终身接受教育，终生进行学习。终身教育和终生继续学习的观点，已被全世界所公认和重视。凡是谈到学习，不管哪类学习，都有个学习效率、效果和成败问题，都会有学习，还是不会学习的问题。离开学校后的学习，更多的是自学，而自学能力强弱，与个人在学校中形成的学习能力有很大关系。这是因为中学生正处在青少年时期，正是智力发展的关键阶段，这个时期智力发展的程度将对人的一生有重影响，再就是学校环境学习条件好，有老师的指导，又有集中时间和精力，有利于积累知识和发展学习能力。所以中学生在学校中培养的学习能力、良好的学习态度和习惯将有益于一生的学习。
我们正处在一个信息时代，经济竞争激烈，科技发展非常迅速，要想求得生存和发展，就必须不断更新知识。一个有一定学历的人几年不学习，已有信息和知识就变得陈旧过时，就有被时代淘汰的可能，所以不断地学习，终生学习，要终生学习，才能符合时代的要求。如果不善于学习，不会学习，面对浩瀚的知识，大量的信息和新的知识技术，将一筹莫展，无能为力，好就变成了科盲。从这层意义上说，未来的文盲不再是不识字的人，而不会学习的人。
第三，学会学习为造就人才所必须。国家要富强，人才是根本。西方有些专家提出：在激烈的国际竞争中，科学的创见、技术的熟练和生产者的才能，其重要性不亚于物化资本和劳动力的数量。美国有人提出：21世纪的竞争将不仅是资源、市场、资金的竞争，更为重要的是创新思维的竞争。美国已故总统肯尼迪就曾说过：“我国的教育进步有多快，我们整个国家的进步就有多快，人的头脑是我们最根本的资源。”从这些言论中可以看出，西方发达国家对人才需求的迫切性和重要性。
我国更是从战略的高度重视人才的培养。《中国教育改革和发展纲要》中把这一认识上升到规律的高度：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”小平同志从战略的高度更明确的指出：“社会主义现代化，关键是科技现代化。科技要上去，人才是关键。人才的培养，教育是基础，基础教育又是教育的基础，必须下大气力抓好。”可见人才是国家富强的关键所在。中学生是未来的建设者和接班人，肩负艰巨的历史使命。中学生要想成为合各的接班人，成为完成历史任务的人才，就必须掌握现代和未来的科学技术，高度发展自己的能力，成为善于学习的思维，有创造性和人品高尚的杰出人才。
第四，学会学习是当前教学改革的核心问题。本世纪六十年代以来，一些科技发达国家掀起了一场教学改革试验的热潮。人们认为，在国际竞争、信息革命和知识爆炸的时代。学生学过的知识很快就老化了，新的科技知识又需要学习，否则就不能适应社会的需要。一个大学生在校学习的知识只占工作所需要的10%，而90%的知识，需要在工作的年代里学习。传统教育的内容、方法和培养目标不能适应现代化社会的需要。一些发达国家的教育心理学家，如美国的布鲁纳和前苏联的赞可夫，积极开展教学改革试验，提出教学改革的设想。他们教学改革的核心思想体现在他们的口号中，叫做“教会学生学习与思维”。他们提出教学改革的目的，就是使教学在最大程度上促进学生的观察力、记忆力、思维能力和实际操作能力，以及促进情感、意志和性格的发展。在我国，在经济发展和社会发展的基础上，一场教育和教学改革正在全国深入开展。这些教学试验都是着眼于启发学生的学习积极性，启发学生对学习的兴趣，使学生更加主动地、有信心地对待学习，并将学生由被动受教育的地位变以为学生为主体，以教师为主导。
学生掌握正确的学习方法是学生学会学习的主要标志。学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一，要提高学生的自主学习能力，发挥学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率，必须加强对学生学习方法的指导和训练。
（三）学校学习必须促进学生的全面发展。
中小学学生正处于青少年时期，正是身心发展的时期，学校学习必须有利于学生身心的健康发展和成长。所以，学校学习不仅要使学生掌握基础知识技能，还要通过知识学习促进智力的发展，学会学习的方法，学会做人，为学生走出校门后的继续学习打下良好的知识经验与能力基础。学生通过教师指导和知识学习，能够更加科学地认识世界、认识自我和完善自我，充分发挥自己的个性，使之形成良好的道德品质、性格特征、态度、价值观和科学的人生观。通过学校的学习和训练使学生的心理素质和身体素质能够获得和谐健康的发展。总这，学校学习的目标在于使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面健康和谐的发展。
（四）人有巨大的潜能，并且可以开发。
所谓潜力或潜能，简单地说，就是一个人在的尚未发挥出来的智力、能力和非智力心理能量。潜能的内容相当广泛，它包括：身体的能量和持续力，感觉力、智力、创造力、意志力的发挥，情绪的表达，社交能力和道德的成熟等。它们又分别属于运动性潜能、智能性潜能和非智能社会性行为潜能等三个方面。科学研究证实，人脑的潜力是非常巨大的。它不仅表现在一般的人有很大潜能可以挖掘；而且也表现在像爱因斯坦这具有划时代成熟的伟大科学巨匠身上，爱因斯坦说他的脑力只开发了6%，就是说，他还有94%的潜能没有得到发挥，或者被浪费掉。人的脑力资料是人类最大的资源。可是现实情况又如何呢？人的脑力资源远远没有得以充分的发挥。而且大部分人还不知道自己具有巨大的潜能，更不知道是如何被埋没掉了。现代心理学家认为，人类潜在能力不仅表现在大脑功能特点上，而且还表现在作为大脑机能的心理活动中，就是说在人的心理中蕴藏着巨大的潜在能量，它表现在意识的积极主动作用，潜意识的巨大功能，创造力和神奇作用，精神力量的伟大，还有记忆力、思维力、观察力、情感的力量、意志力等的巨大能量。而潜意识、创造力、精神力量、记忆力、思维力等心理能量是每个人都具有的。由此我们必须认识到，我们每个发育正常的人的大脑都具有非常巨大的功能，我们的心理也蕴藏着无限的能量。
能不能正确认识自身的潜能，按照其活动规律进行积极的自我调控和开发，对个人的发展来说都是非常重要的。人的发展就是依靠自身潜能的不断发挥，相反许多人的失败也是由于对自身潜力的限制和埋没。
国外一些著名的心理学家也认为通过适当的心理技术能够开发人类潜能。美国心理学家威廉•詹姆斯不但相信普通人只运用了不到10%的潜能，而且还相信这尚未用上的潜力可以通过适当的技术被开发出来：“人能够通过改革其思想来改革其生活。”致力于研究开发人类潜力的有效技术的先驱者赫伯特•奥托博士，通过实验研究发现“最富有成效的技术都强调人的积极经验和能力——即强调他们的能力而不是弱点。对过去的失败耿耿于怀不仅没有建设性，反而还有破坏作用。”这些心理学理论不仅指明心理技术有开发潜能、提高学习能力和促进心理发展的功能，而且也指出了心理训练的原则，即强调人的积极经验和能力发挥。
学习策略指导的操作措施
1、指导学生制定切实可行的目标和学习计划。
“没有目标，就没有成功的可言。目标确定后，当你下定决心朝目标奔去时，就会产生足够的体力、精力、热枕以达到目标。每当完成一个小目标，就是一个成功，从而带来成功的喜悦，增强信心。”课题组在对学生进行心理调适后，首先指导学生制定时间计划，科学地安排作息时间，要求学籍制定计划时既要考虑到课内学习，也要想以锻炼和娱乐，在最佳的早、晚时间安排学习难度大的学习内容。学习安排要简洁明了，落实措施要得力，要便于检查，比如“认真听课”就太宽人泛了，而“要把预习的疑点在课堂上听懂”，这个措施就更有力，更便于检查，实验教师根据学生不同的学习计划，及时检查落实情况，进行督促和调整。星期六、星期天时间较集中，适于安排整块的学习内容。时间的安排要符合“全面”、“合理”、“高效”的要求。其次，指导学生制定内容计划。计划的制定要目标明确，争取用有效的步骤去完成。根据每学年每学期内容及课有订出远景目标，周目标及日目标。这些目标包括：基础知识掌握情况，进行分析总结。然后，班主任每周针对不同学生的情况，提出不同的改进方法，使他们在不同程度上都有所提高。目标的制定使学生对自己心中有效，上课认真听讲，积极主动地配合教师传授知识，善于发现新知，进行创造性思维，使课堂由教师的讲堂变为由学生自主学习的学堂，学习气氛活跃。
2、开设学习策略指导课，促进学生对学习策略的认知。
学习策略指导包括动机、目标、计划、策略、预习、听课复习巩固、作业、总结、考试、记忆、观察、思维等各方面的策略指导，系统指导创新性运用学习策略能力的培养。实验班开设每两周一课时的“学习策略指导课”，指派课题组成员负责指导，选用中科院心理所的“学习策略”实验教材，对学生进行较为系统的元认知知识技能的教学和训练。主要是指导学生进行学习方面的自我监控，如制定学习计划，选择学习内容，进行自我检查、评价、反馈、控制和调节等。学法指导课在形式上采用讲座、讨论、演讲、辩论、优秀学生学法总结汇报等多种形式，充分激发学生掌握学习方法的积极性，促进了对学习方法的认识和理解，通过训练形成技能。
学习策略指导，重点放在创新性地运用学习策略进行自我监控能力的培养上。各种“学习策略”的传授，只是启发思路，因此，实验教师指导学生根据自己的实际情况有选择地有创造性的使用。例如有时课前十分钟的安排策略指导，让学生各自设计方案，大家交流比较后，再安排实施，择其善者而从之，做到既严格训练，又不强求一律，承认学生的个性特点。
3、通过课堂渗透，加强学生对学习策略的掌握和运用。
认识到学习策略指导必须在具体的学习情境中进行，全体实验教师加强了对学生在课堂学习中的学法渗透，在传授知识的同时，综合学科特点，渗透具体的思维方法、记忆方法和解决解题方法的训练，引导鼓励学生进行学习方法的运用尝试。
学科教学任课教师和“学习策略”指导课的专任教师分工合作，每个月召开一次的课题研究会进行协调。一般的模式包括两个方面：一、由“学习策略”专任教师介绍自己的教学情况（如内容、进度等），并对学科教学任课教师进行学法方面知识的指导：学科教学任课教师介绍学生在学科学习中存在问题及自己的指导经验。二、总结前一阶段的实验工作，讨论确定下一阶段的实验要点。
学科教学的“学习策略”指导有自己的相对独立性。学科教学根据各自的实验计划和课题组的统一安排进行指导和训练，重点抓学习策略的渗透，抓良好的学习习惯的培养。 参考技术A 【一】
提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
l．时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2．注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
二、自我改进法
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。
(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。
2．自我塑造法
上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。
(1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。
（ 2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：
1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
【二】如何尽快适应初中学习
“入学时进了全年级前30名，其中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学其中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。
初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变：
1、学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。
2、生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。
3、看电视的转变。一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。
三种学习方法
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
三、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
三种学习境界
一、第一层为苦学
提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
二、第二层为好学
所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
三、第三层为会学
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。 参考技术B 1.定时练习。完全按照中考标准做真题和模拟卷，尤其是阅读，短文填空，完型。一周五天，每天一套，不可超时。《新概念》，记单词，听录音，背短文。
2.物理看知识总结和常见题型，竞赛题有空可以看看，但必须先打下深厚基础。要知道中考题里面非常难的题还不到两成，以基础为重。
3.数学可以在打下深厚基础的前提下见识下难题，但若你不想拿奥赛名次就不用太上心。同2一样，基础最重要。你是否可以在一般测试中拿到130以上？
4.语文必须首先把课文中所有注释烂熟于心。包括字词，文学常识，作者资料等。看看《史记》不错，算比较适合中学生，而且常考。
5.切勿好高骛远。大量练题，跟老师搞好关系。至少让他知道你勤奋好学。注意身体，生一次病会拉下许多进度。
还有，持之以恒。尤其是1中所列。
此为过来人言。 参考技术C 英语其实有几点：
1、要掌握基本语法，
有一些词组是一定要记住的。
2、要多读，掌握语感，这样在考试的时候有些题目即使你不能说出怎么做你也会做出来。
3、一般单词表里都会有黑体字，哪些是肯定要记的
学英语其实就那么简单
科学：
科学看起来需要很多弯子，要很努力读。其实很用功不一定得到好结果。我放在科学上是假除了上课几乎没有。而我们班有些人却很努力去读去不在我前面。
其实学科学不能光勤，要有方法。重点的工时一定要记住，不管生么题目和其他的什么公式都是从这些里面变化出来的。
再就是要选比较典型的题目做做，可以知道什么时候运用什么样的公式。
数学：数学就是最好找几个大题目做做。因为大题目就是小题目的总和。他们之间有很大的联系，能够运用大题目的逻辑顺序，小题目也就不在话下了。
语文：
语文最重要的是作文。因为基础题，阅读题不能拉开多少分。每个人的势力水平在这里不能很好的体现，因为这些题目有偶然性的。
而写好作文，最重要的就是有真情实感。这是作文的灵魂。平时就要主语感动你的点滴，考场上就会有材料，只要可以让批卷老师感动，分绝对很高。要注意一点，就是作文题目中的字数，要按要求，我上次就是没看清满分作文泡汤了。
社会：
社会最容易却最容易丢分。不过只要把重点拎拎，再把相似的比较一下，那成绩也是没有问题的。
我的所有经验全盘奉出，我们一起加油哦。o(∩_∩)o... 参考技术D 1.英语基础不错？背单词吧，对以往几册的课本进行反复巩固复习
2.主要看知识总结，其余浏览一下就OK
3.主要做基础题（像《基础训练》类的），每天做几题难题就行，主要是开拓思路，别光啃难题，打击自己信心
4.课外文言文就不用了，背并掌握课本上的就行了，名著也不用看，你是学的人教版吗，后面有名著导读，都是简介，看一下
5.不要经常熬夜！偶尔放松是应该的
高中数学教学策略思考
参考技术A高中数学教学策略思考
高中可以定期组织一些竞赛，针对获奖者，可以采取一定的精神鼓励或者物质奖励，这样也是对学生的再次宣传，形成有关MATLAB学习的热潮。在使用的过程中，教师就宣传示范了MATLAB，教师要借助这个机会，向学生介绍MATLAB，将软件的优势充分发挥出来，利用比较简单的操作，使学生理解MATLAB，使学生不产生任何不必要的心理负担。
摘要： MATLAB自身具备非常出众的人机交互设计和可视化的图形，利用这些特点，都可以对高中数学教学做到良好的辅助，本文结合我国高中数学传统教学存在的不足之处，将MATLAB应用到高中数学教学当中，形成新的高中数学教学策略，促进高中数学教学更好的发展。关键词：MATLAB;高中;数学教学近些年在我国的教育领域，信息技术得到广泛的应用，因此具体的教学理念和教学内容以及教学环境都在不断进行变革，教师要利用信息技术，将学生的学习方法进行改变，让学生借助信息技术进行有效的学习，本文主要针对MATLAB软件，使其和高中数学教学进行有效的结合，通过一些具体的实例找到具体的教学策略，起到积极的借鉴意义。
一MATLAB的概述
针对MATLAB,是一种非常优秀的科技应用软件，主要面对的高科技计算环境是科学计算、可视化。交互式程序设计。MATLAB自身的语言非常简单，很方便去使用，使用户在使用的过程中体会到很大的方便。MATLAB在控制系统设计、信号、图像处理等非常多的领域都有着广泛的应用，在国外，这项技术甚至就是本科生和研究生必须要掌握的技能，而且MATLAB软件已经是发达国际爱大学当中必不可少的一种教学工具，在国外的大学当中，尤其是电子信息类学科当中，每一个学生都要掌握这种工具，使课程教学的效率逐渐得到提高。MATLAB的特点：
1.MATLAB自身的库函数非常丰富和简洁，使用起来非常灵活，其自身的程序也是非常自由的，针对初学者，可以不去编写子函数，可以直接利用库函数，因此使用起来非常方便。
2.MATLAB自身具有良好的可移植性，针对编写的程序，基本上是不需要修改的，可以在各种型号的计算机上进行正常的运行。
3.MATLAB自身的图形处理功能很强大，可以以数据生成图像为基础，使数据达到可视化的要求，利用图形界面，编辑处理具体的图形。在很多的领域中，MATLAB都会有所涉及，在国外很多高等院校中的学生，对其都视为一种必备的技能，利用MATLAB,可以对课程教学的效率和进行有效的提高。我国的高等院校的理工科专业当中，MATLAB得到广泛的应用，近些年随着信息化教育技术在高中教学课堂中的应用，教师队伍的基本要求就是具备计算机软硬件操作能力，在高中数学教学的过程中，可以利用MATLAB对教学进行辅助，在我国高中数学教学中具有很大的发展前景。
二高中数学教学存在的不足之处
(一)教学方法比较死板
教师对于当前先进的辅助教学工具无法进行灵活的应用，如果只是单纯的利用传统的教学模式，一些知识的内涵是无法有效的利用的，例如函数的运动和变化过程就无法良好的呈现，除此以外，也无法利用粉笔和黑板绘制出准确的函数图像，让学生很难去真正的理解。随着现代技术不断的发展，尤其是计算机的有效发展，对于高中数学的教学是一种良好的教学环境，可以有效的提高学生的学习兴趣和效率，也可以将数学和其他学科的联系进行有效的拓宽。很多高中数学教师在实际教学过程中，并没有选择出合适的辅助教学工具，没有将信息技术的辅助教学功能充分的发挥出来。
(二)教学没有结合实际背景
在实际教学过程中，教师没有结合日常生活，也没有为学生的学习创设一定的情境，教师通常只是将学过的知识进行简单的回顾，生硬的将数学概念交给学生。利用这种教学方法，学生并没有接触到数学相关知识的丰富背景，这样一来，某些数学知识的抽象性和形式化对于学生而言，就缺少了亲和力。
(三)学生只是被动的接受
教师普遍利用的教学方式就是教师去讲，学生去听，学生只是单纯的在记录教师的讲的东西，在这个过程中，学生学习知识的过程太过于被动，学生的思维无法得到自由的发展，教师所采用的教学方法就是机械联系，学生也就无法具备主动探索的能力，也无法得到全面的发展。
三MATLAB在高中数学教学中应用的优势
(一)可以和高中数学进行有效的结合
近些年MATLAB的\'数学分析和运算功能不断进行完善，针对MATLAB的基本功能，对于高中数学中涉及到的理论和方法都进行了覆盖。MATLAB自身具有强大的可视化功能，可以利用比较灵活的曲线和动态图，将高中数学原理和公式展示出来。在习题解答的过程中，可以对传统的解题方法进行验证，使教师可以不断创新出新的教学方法。
(二)提高高中数学教学效率
在电子课件中的插图制作中应用MATLAB，在演示的过程中，可以将授课的效果进行有效的提高，使学生对课堂教学更加专注。教师在设计具体的程序时候，在这个过程中可以将自身的知识不断进行巩固和强化，是教师自身的专业素质得到有效的提高。学生利用MATLAB在解题的过程中，可以将理论转化成实践，对自己学到的知识进行有效的检验，提高学生对数学知识的兴趣，将学到的知识进行巩固，将学生的创造力进行充分的发挥。
(三)符合新型数学的教学理念
可以利用MATLAB软件对数学现象进行验证，相应的数学原理和方法就是基础，有效的利用变成技巧，从而对程序进行设计。这个过程属于计算机的仿真过程，使理论转化为实践，这个过程属于实验环节。也满足普通高中数学课程标准当中的各种要求。和教材当中的固定的教学思路进行比较，MATLAB软件在设计程序方面更加自由，可以将学生的独立思考能力充分的发挥出来，满足当前课改的教学理念，主要目的就是发挥学生的能动性，在教师的有效引导下，教师的学习可以实现再创造。在高中数学教学过程中有效的应用MATLAB，可以方便学生更好的解决数学问题，这也是当前数学教育发展的必然趋势。
四MATLAB融入高中数学教学的策略
(一)对任课教师进行宣传和培训
推广MATLAB在高中数学中应用，要从任课教师开始着手，现代的教师都会具备一定的计算机基础，但是对于MATLAB软件并不是十分熟悉。当具备一定的教学效果之后，可以青年教师为对象，组织相关的培训，主要是因为青年教师的思维比较活跃，比较容易接受新鲜的事物，自身的学习兴趣比较强。针对具体的培训形式，可以和高校进行合作，使教师到高校进行学习，并且可以定期邀请高校教师来到学校进行集中授课，通过培训，可以定期组织报告会和交流会，使全体的数学教师可以进行相互学习，针对基础较差的教师，可以进行专人辅导，使全体的教师都可以掌握MATLAB软件。
(二)电子课件中的应用
一些教师对MATLAB当掌握一定的编程技巧，就会在电子课件中使用MATLAB。可以利用MATLAB自身的绘图功能，在电子课件当中使用其插图，在这个过程中，可以将电子软件进行有效的优化，使其得到有效地升级，使教学效果得到有效的提高。教师在制作插图的过程中，主要就是练习MATLAB的过程，在这个过程中，可以提高教师对于软件的熟练程度。教师可以在立体几何和函数等高中数学知识点中应用MATLAB，利用其动态功能，将课程内容生动的表现出来，提高学生的注意力，使学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，与此同时，还会提高教师自身的MATLAB的使用能力，学校要积极的配合，适当的采取一些鼓励的方式，对于获奖者要进行有关精神和物质方面的奖励，推动MATLAB在高中数学中的推广。
(三)教师要对学生进行宣传和示范
教师要对MATLAB的基本功能进行熟悉，对于软件的功能要进行熟练的应用，需要教师向学生进行推广。在当前的教学大纲中，MATLAB并没有被明确的列进去，因此在教师的推广阶段，要采取非常谨慎的态度，循序渐进。对学生进行有效的示范和旋床，首先要让学生对于MATLAB产生浓厚的兴趣。其前提条件就是保证教学任务的完成，对于教学计划不会产生不良影响，不对学生产生任何心理负担。教师电子课件当中的优美的插图，在使用的过程中，教师就宣传示范了MATLAB，教师要借助这个机会，向学生介绍MATLAB，将软件的优势充分发挥出来，利用比较简单的操作，使学生理解MATLAB，使学生不产生任何不必要的心理负担。
(四)开展兴趣班，进行有效的推广
通过教师的宣传和示范，学生对于MATLAB已经具有一定的了解，学生对于MATLAB会产生强烈的好奇心和学习兴趣，要以不影响整体的学习计划，在小范围内进行有效的推广,与此同时，高中可以定期组织一些竞赛，针对获奖者，可以采取一定的精神鼓励或者物质奖励，这样也是对学生的再次宣传，形成有关MATLAB学习的热潮。
(五)学生群体的全面推广
在学生群体当中，将MATLAB进行推广，教师针对学生的课程成绩和学习效果要进行比较密切的关注，将具体的教学方式和学习时间以及学习强度进行有效的调整，对于学习经验要不断进行累计，在软件学习和日常的学习当中，找到平衡点和结合点，这样一来，才会总结出科学合理的推广方案，使MATLAB对学生的学习起到积极的促进作用，以此为基础，向全体学生针对MATLAB进行推广，使MATLAB成为数学教学的一个部分，使全体的学生都可以掌握MATLAB，可以自行解决课堂学习等数学问题，达到预期的高中数学教学效果。
五结束语
通过以上综合的论述，对MATLAB软件进行具体的论述，并结合我国高中数学，使二者进行有效的集合，提出具体的策略，希望可以促进我国高中数学更好的发展，达到预期的教学目标。
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