教师如何利用NLP知识与学生互动

Posted 2021-04-28 虢海平

　　虢海平导师《NLP专业执行师国际文凭课程》一阶段结束了，我把自己在课程当中学到的NLP知识和技巧运用到我的教学工作中，并取得了很好的效果。以下是我的一些感受和分享。

我们应该如何与学生互动？

一、教师与学生互动的总原则

　　1、一个人不能改变另外一个人，每个人只能改变自己。我们作为老师是不能改变学生的，只能改变我们自己。要去改变别人犹如以头撞墙。改变了自己，别人才有可能改变。如果我们觉得自己很痛苦、没有成就感，就要去改变自己，就要去学习成长。

　　2、有效果比有道理重要。有的老师很会讲道理，大道理、小道理都会讲，可是学生就是不听，只强调有道理而不顾效果只是在自欺欺人。讲道理往往把焦点放在过去的事情上，纠缠问题本身，而注重效果则容易把注意力放在学生未来的发展上。

　　3、老师要学会无条件接纳我们的学生，不仅接纳他们的优点，还要接纳他们的缺点和情绪。罗伊·马丁纳说：“我们不能接纳别人的本来面目时，就是施加伤害在自己身上。我们所排拒的每一个人，都反映出我们排拒的一部分自我。”要有慈悲宽容之心，我们的学生只是孩子，他们和我们自己的孩子没有区别，他们同样是一个家庭的希望和寄托。接纳得越多，格局就越大。我向世界多敞开，世界就向我多敞开。要想得到爱，自己就要成为爱。老师先要用爱与慈悲来滋养自己的灵魂与心灵。

　　4、多观察学生的行为，寻找他们行为背后的动机。一个人的某个行为不代表他整个人，每个行为背后都有正面的动机，了解和接受其正面动机，才容易引导一个人改变他的行为。找出其行为背后动机的最容易的方法，是问企图经由该行为得到的价值是什么。

　　5、教师要学会管理好自己的情绪，少指责批评少抱怨，尽量做到不评断。教师情绪的稳定会给学生带来安全感，能够取得学生的信任。

二、教师与学生的互动策略。

一）在课堂上如何与学生互动

　　学生在课堂上注意力容易分散，甚至有个别还有违纪行为。教师要采取什么样的方式让学生感到成功快乐呢？下面谈谈我的具体做法。

　　1、多用观察性语言而不批评。要求学生集中注意力听课、做笔记的时候，我会用非常温柔而缓慢的声调说：“同学们，你们的脑袋在哪里？眼睛在哪里？左手在哪里，右手在哪里？请你们的眼睛看黑板，左手放在桌子上，右手拿着笔做笔记。”这样比说“认真一点、专心一点”效果多出10倍。碰到极个别不认真、下座位、换座位的同学，我会说：“你的屁股在哪里？请将你的屁股贴在你自己的椅子上。”学生一般会乖乖坐回原位。如果学生在讲小话，我会说：“请将你的上嘴唇和下嘴唇并拢。”或者做“嘘”的手势，效果也很好。永远不要说评论性的语言。如当学生不小心做错了题，不要说他粗心，而是指出他的错误，下次注意就好了。记住永远不要学生说“粗心、懒惰、不动脑筋、不守纪律”等字眼，说这些话真的会伤害他们的自尊，同时，他们可能会变本加厉。

　　2、不断赞美和鼓励。教师不要太注重分数，注重分数只是关注结果而不是过程。我经常会赞美我的学生：“你这次考得很不错。”“你进步了，我很开心。”“你真的很勤奋，令我感动。”除了赞美外，更多的是鼓励他们好的行为。每堂课我都会不断鼓励我的学生好的行为和表现。在课堂上我经常会说：我看到xx同学的作业全做对了，我看到xx作业比上一次有进步了，我看到xx在很专注的看黑板哦，我看到xx在认真做笔记，我看到xx在认真做练习，我看到xx的练习题全做对了，我看到xx（成绩比较差的）做对了2个……真的很棒哟！老师真心的肯定、赞美和鼓励，学生是能够感觉到的，让学生感觉自己真的够好。作为教师要有催眠学生的能力，不断地给他催眠，暗示他有多么好，有多么优秀，久而久之他就真的会变得优秀。

　　3、注重做亲和力。亲和力是搭建“我”通向“你”的桥梁。要和学生做快速亲和力，遵循3S原则：see—眼神接触，smile—微笑，speak—叫得出学生名字。一位美国心理学家发表过他一份他多年的研究心得，他认为沟通效果的来源是：文字意义7%，语音语调38%，身体语言55%。语音语调的配合最能做到情绪上的共鸣，能令学生感觉你马上接受了他。身体语言上的配合也能使学生感到你接受他，并且有和谐的感觉。

　　4、巧用暗藏指令。心理学家研究表明：我们头脑的功能，从运用的角度看，分为意识和潜意识。而意识只占1—5%，潜意识占95%—99%。潜意识状态中能被运用的能力远远超过意识状态中被运用的能力。如果希望学生在心底听从我们的指令，我们可以运用以下技巧。运用重低音的效果，和学生讲话，并不是声音越大越好。比如要学生安静下来时，我们会说“请同学们赶快安静”，在说前面6个字时，声音要又大又快，当说到“安静”两个字时，要说得慢而低沉，学生马上会安静下来。比如说“我不在乎你的学习成绩，只在乎你的学习态度”，如果把学习成绩说得缓慢而低沉，其他文字说得大声而快速的话，学生就会从心底里注意到他的学习成绩。因为“重低音”是讲给潜意识层面听的，是讲到学生心里去的，他们会感觉很舒服。

　　总之，在我的数学课堂，学生感到是被尊重的，被爱的，是轻松愉快的，没有压力的，有安全感的。他们的积极性被充分调动起来，总是抢着回答问题，抢着上黑板做题，有时感觉好嗨，她们常常会告诉我上课的感觉：很开心，很幸福，老师是一个浪漫而又有趣的人。

结束语
　　心理学家荣格的临终遗言：“你连改变别人的念头都不要有！”作为老师，不要对学生的成长有期待，要学习太阳一样，只是发出光和热，每个人接受阳光的反应有不同，有人觉得温暖，有人觉得刺眼，有人甚至躲开阳光！种子破土发芽前没有任何的迹象，那是因为没到那个时间点！永远相信每个人都能成为自己的拯救者。我们老师只需像太阳一样发出光和热，然后静静等待花开的时候。

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