创客机器人教育与少儿编程教育有何不同？越早知道越好！
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篇首语：本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了创客机器人教育与少儿编程教育有何不同？越早知道越好！相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
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60多年前美国达特茅斯会议的召开，标志着人工智能正式成为一门新兴的交叉学科。
随着硬件、软件、大数据、深度学习等技术发展到一定水平，人工智能已从过去高墙深院的研究演变成为推动人类经济、社会发展的新技术引擎。
随着AlphaGo的出现，人工智能的概念爆炸式席卷全球，同年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，鼓励实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育，近几年各省市教育厅也频繁出台少儿编程教育的利好政策，编程教育在一线城市受到家长空前重视,学习少儿编程课程的小极客呈指数级增长。
相比之下，隶属于创客教育下的机器人教育自2006年发展至今，在国内整个素质教育的市场中已经比较成熟。
以北京为例,曾以初高中生参加为主的信息学奥赛,今年小学生占比已超过三分之一,其中,参赛的北京小学生超过90%接受过系统的编程教育。
可以说,对教育动向更为敏锐的一线城市家长,对编程重要性认知明显提升,已然抢跑小学阶段的编程教育。
那么，新兴的少儿编程教育与成熟的创客机器人教育有何不同呢？
创客教育以发展孩子的动手能力和工程知识为主，其中创客机器人教育最为突出。国内大部分创客机器人教育，主要是在 PicoBoard、Arduino等开源硬件平台进行电子元件等部件的DIY拼搭以及对智能编程机器人套件的组装搭建。
虽然也有机器人硬件课程会结合软件进行操作指令的编写和发布 ，但几乎都是以预置程序模块为基础进行的优化，而不是从零到一创作 。
也就说是，创客机器人教育里涉及到的编程部分，只是让小朋友将已经存储好的程序模块拼接起来，不需要亲自思考开发设计，也不会教授高级的编程语言，这也是为什么有些家长让孩子学了机器人后觉得比较简单的原因。
而编程教育以编程语言的学习与计算思维的培养为目的，需要将模块一层层剥开，学习核心的逻辑、算法、语法和结构。
编程教育因为学生群体年龄跨度较大，会分阶段、有针对性地设计课程，让每个孩子在不同阶段收获不能的编程技能。
如果说创客机器人教育是构建四肢的过程，那么编程教育就是构建大脑的过程。
创客机器人教育十分依赖机器人本身，强调培养动手操作能力与物理知识，课程的内容由硬件知识和编程知识两部分组成，往往硬件知识的比重会多于编程知识。
而国内大部分机器人机构涉及的编程知识只停留在初级教育阶段，不会教授高级的编程语言，因此一旦脱离机器人，孩子学到的编程知识可能就无用武之地；
编程教育是基于软件项目开发设计的课程，其中会涉及到与硬件的交互，这部分就和创客机器人教育相似，但编程的高度是没有限制的，通过可视化图形编程、代码编程和机器人编程。
孩子可以选择适合自己的语言，可以设计游戏、网页、APP、动画、音乐、AR/VR，学习编程的孩子以后可以从事大部分和编程相关的工作，而机器人只是其中的一小部分。
不仅是未来的就业，学业方面，从政策的导向来看，编程教育有明显转为刚需教育的趋势，也是创客教育中唯一会成为刚需教育的板块。
随着人工智能不断发展，少儿编程即将成为继英语之后第二个黄金赛道。
机器人物理硬件的连接强调动手能力，一个6岁的孩子经过反复练习，可以很熟练地拼装机器人，但是编程学习涉及更广泛的逻辑思维，以及数学、英语、物理等K12学科。编程语言仅仅是编程学习的一个层面。
以孩子计算思维开发为核心的编程教育，比起编程语言的传授，更注重提升孩子利用科学、数学、艺术等多方面知识来解决生活问题的能力。
从编程教育来讲，不是老师讲先用什么指令，后用什么指令，让孩子跟着一步步操作，而是在动手之前先分析作品中的角色和效果，然后思考实现这些效果有哪些方法，然后去验证，最后去优化。
从分析问题→设计解决方法→利用S.T.E.A.M.知识解决问题→运用理性方法验证解决效果，孩子学会的不仅仅是编程指令，还有思索与问题解决能力、创意革新能力。
编程与创意的结合，是人工智能时代人类战胜机器人的核心竞争力。编程可以与任何其他的课外兴趣特长结合，让孩子的兴趣特长与创造力发挥到更高的境界。
正巧这几天看到一些国外推行编程的资料，在一个采访中，也提到了一个惊人的事实：在39000多名受访的开发人员中，有26%的人是在5到15岁开始编写代码的。
其中，英国在5-10岁开始编码的比例最高。因为他们的政策制定者认为，尽早让孩子接触编码是打造软件职业门户、了解影响日常生活的计算思维和软件原理的重要一步。
2013年，英国前首相卡梅伦对英中小学教学大纲全面改革， 要求5岁以上学生必修电脑程式编写课程。
在美国，编程已经成为孩子继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需掌握的第四项必备技能。
确实能感觉到，这些年科技发展的真的太快了，先不说孩子，有没有发现，就像我们这样30多岁的年轻父母，正值职场骨干期，但已经有不少的人，理解不了微信小程序，也有一些人，不知道聊天怎么发原图？
也许是工作不需要，生活也不需要。当然，他们都有权力不需要。
但是，如果不能适应世界的变化，又何谈提升生活的品质？
我并不希望，孩子长大之后，跟不上他们那个时代的变化。
而我更希望，孩子可以与时代同步，从容生活乃至引领时代。
我越来越觉得，最关键的不是要教孩子多少多少知识，说实话，知识是教不完的，你今天教的这些知识，未来可能会OUT，会有更多更新的知识出现，你怎么可能一直坚持不懈地给孩子教下去呢？
所以，培养孩子的探索精神、解决问题的能力和自主学习的技能才最关键。
思路决定出路这句话，相信很多人都听说过。大多数人认为决定人与人之间差距的因素中，运气、机遇、努力程度都只是一方面，一个人的思维方式才是其中最为关键的。
对少儿编程领域的教育者来说，有一个必须面对的问题，是如何引导孩子从一个编程项目中找到因果关系、培养他们的逻辑能力和解决问题的能力。借助 少儿编程这个工具，最终想培养的是孩子的一种思维方式，也就是说，编程只是一种手段而已。
芬兰教育部长曾指出,“在未来,如果你的孩子懂编程,他就是未来世界的创造者;如果他不懂,他只是使用者”。而从建构主义理论,我们也可以看到少儿编程的价值所在:强调学习者的主动性,让孩子在活动和交互中不断创建和调整心智模式。
可以说,少儿编程作为连接未来的教育,并非深度教授如何写代码、编制应用程序,而是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和解决问题的能力。
事实上,据有关统计,46%的家长希望通过学习编程提升孩子的综合能力,27%希望提升孩子的逻辑思维能力。
关于学习编程后的变化,报告也指出,37%的孩子学习编程后逻辑思维能力变强,29%自主能力提高,24%变得更加自信。
正如不少业内人士指出的,少儿编程教育很大程度上带来的是逻辑思维能力的提升与思维方式的改变。
科技解放了我们简单重复的劳动力，但也对我们的创造力提出更高的要求。无论是创客机器人教育，还是编程教育，我们都不能仅停留在技能层面。
未来，不再是以硬技能为王的时代了，面向未来的孩子，不但要懂得科技背后的原理，更要利用科技表现自我，发挥创造力，这才是我们与人工智能共存的生存法则。
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