STEM少儿编程教育与市场上的编程教育有什么区别

Posted 2021-04-27 智一信息

      根据百度指数显示，“少儿编程”在2017年之前国内家长鲜有耳闻。随着AlphaGo的横空出世，人工智能的概念爆炸式席卷全球，同年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出在中小学阶段逐步推广编程教育，近几年各省市教育厅也频繁出台少儿编程教育的利好政策，少儿编程教育才逐渐引起国内家长的关注。

       相比之下，隶属于创客教育下的机器人教育自2006年发展至今，在国内整个素质教育的市场中已经比较成熟。

       今天我们要讲的是：STEM少儿编程教育与偏软件的的少儿编程教育及成熟的机器人教育，有什么区别呢？我们就来一起探讨下。

1、 学习方向与深度的不同

机器人教育偏硬件，编程教育偏软件，STEM少儿编程教育偏综合。

创客教育以发展孩子的动手能力和工程知识为主，其中机器人教育最为突出。国内大部分机器人教育，主要是在PicoBoard、Arduino等开源硬件平台进行电子元件等部件的DIY拼搭以及对智能编程机器人套件的组装搭建，属于浅层应用思维。

虽然也有机器人硬件课程会结合软件进行操作指令的编写和发布 ，但几乎都是以预置程序模块为基础进行的优化，而不是从零到一创作。也就说是，机器人教育里涉及到的编程部分，只是让小朋友将已经存储好的程序模块拼接起来，不需要亲自思考开发设计，也不会教授高级的编程语言，这也是为什么有些家长让孩子学了机器人后觉得比较简单的原因。    

编程教育以编程语言的学习与计算思维的培养为目的，需要将模块一层层剥开，学习核心的逻辑、算法、语法和结构。编程教育因为学生群体年龄跨度较大，会分阶段、有针对性地设计课程，让每个孩子在不同阶段收获不能的编程技能，对孩子的学习来讲会比较枯燥，很容易适得其反。偏软件的编程教育是偏动脑的，从人工智能的角度来讲只是控制系统部分，而在在实际的应用中硬件和软件的集成是分不开的。
    而STEM少儿编程教育是从STEM的理念出发，从底层思维角度出发，除了让孩子掌握编程这门技能工具之外，同时对多个学科进行融合应用，并且从人工智能等工程应用的角度进行编程的应用与实践。它从某种意义上讲包含了机器人教育与编程教育。

智一教育的STEM少儿编程教育，从建构、集成电路、控制系统和系统集成的stem课程设计理念以及教学的角度出发，并针对6-18岁的孩子，开发的一套课程体系，让孩子通过学习智一教育的课程体系，培养有综合学科融合能力的创造性人才，学习编程思维、底层思维、第一物理思维等思维，并培养孩子思考问题的全局思维。如果说机器人教育是建构四肢的过程，编程教育是建构大脑过程的话，那我们STEM少儿编程既要建构四肢，还要建构大脑，并且让大脑和四肢能灵活的协调动作。

智一教育STEM少儿编程教育课程体系

2、 应用场景与前景的不同

       机器人教育十分依赖机器人本身，强调培养动手操作能力与物理知识，课程的内容由硬件知识和编程知识两部分组成，往往硬件知识的比重会多于编程知识，而国内大部分机器人机构涉及的编程知识只停留在初级教育阶段，不会教授高级的编程语言，因此一旦脱离机器人，孩子学到的编程知识可能就无用武之地；
       编程教育是基于软件项目开发设计的课程，其中会涉及到与硬件的交互，这部分就和机器人教育相似，虽然编程的高度是没有限制的，通过可视化图形编程、代码编程和机器人编程，孩子可以选择适合自己的语言，学习编程的孩子以后可以从事大部分和编程相关的工作，但这些内容对孩子来讲会比较枯燥，从兴趣培养的角度来讲容易适得其反，从学习技术的角度来讲，无论是机器人教育还是编程教育都是偏浅层的应用，而且从教学层面来讲是把完整的课程体系进行了解构，只从操作和控制层面的应用进行了强化教学，对孩子的多学科综合能力培养的片面的。
       不仅是未来的就业，学业方面，从政策的导向来看，stem教育有明显转为刚需教育的趋势。

（图片来源于2018中国少儿编程教育行业研究报告）

        随着人工智能不断发展，stem少儿编程即将成为继英语之后第二个黄金赛道。

3、 孩子能收获什么？

       机器人物理硬件的连接强调动手能力，一个6岁的孩子经过反复练习，可以很熟练地拼装机器人，这是属于操作层面的应用教学；编程学习虽然涉及更广泛的逻辑思维，以及数学、英语、物理等K12学科，但对孩子的兴趣、动手能力的培养没有多大帮助；而stem编程教育融合了机器人教育与编程教育的优势，并弥补了不足，既培养了孩子的动手动脑的能力，培养了孩子多个学科融合应用的能力，更培养了孩子的创造力。

       以孩子创造力、综合能力开发的stem编程教育，比起编程语言的传授，更注重提升孩子利用科学、技术、工程、数学、艺术等多方面知识来解决生活实际问题的能力。智一教育认为，语言是一门技术工具，思维决定高度，综合才能创造、创新。
举个例子，智一教育的课堂，从来不是老师讲先用什么指令，后用什么指令，让孩子跟着一步步操作，而是在动手之前先分析作品中的角色和效果，然后思考实现这些效果有哪些方法？然后去验证，最后去优化。

从发现问题→分析问题→设计解决问题的方法→利用STEM的知识解决问题→运用理性方法验证解决效果，孩子学会的不仅仅是编程指令，还有思索与问题解决能力、创意革新能力。

科技解放了我们简单重复的劳动力，但也对我们的创造力提出更高的要求。无论是机器人教育，还是编程教育，我们都不能仅停留在技能层面。未来，不再是以硬技能为王的时代了，面向未来的孩子，不但要懂得科技背后的原理，更要利用科技表现自我，如果你从小培养孩子融合的能力，发挥创造力，这才是我们与人工智能共存的生存法则。

说明：部分内容来自网络