学科竞赛退出义务教育：小学初中可以搞人工智能，不能搞数学？？？

Posted 2021-04-26 雷尼尔雪山2020

学科竞赛退出义务教育阶段

最近教育部公布了面向中小学生全国性竞赛名单。名单分为“自然科学素养类”“人文综合素养类”“艺术体育类”三类，共有“中国青少年机器人竞赛”等35项竞赛进入名单。教育部要求，进一步规范竞赛管理工作，对名单内的竞赛加强监管，对名单外的违规竞赛严肃查处。

到这份只包含了35项全国竞赛的“白名单”拒绝了义务段的所有学科竞赛。

比如中小学数学著名的几个比赛——“迎春杯”，“希望杯”，“华罗庚金杯”。其中希望杯仅面向高中生，其他统统停办，事实上连而历史悠久的初中数学联赛都停办了，其他级别的竞赛更不要说了。

但是这个名单比较搞笑：

1. 小学生，初中生可以搞无人机，搞人工智能，搞物联网，搞创新，就是不能搞数学。

2. 名单外的竞赛要加强监管，对名单外的违规竞赛严肃查处。

这个名单有什么问题？

简单来说，浮夸，不切实际。霸道，不讲道理。

1. 数学是所有理工科的基础

以前那种过分市场化的数学奥数竞赛，是不可取的。但是彻底取消是从一个极端走到另外一个极端。中小学奥数被滥用根本原因是中小学招生机制出了问题，而不是竞赛本身出了问题。华罗庚竞赛几十年了，为啥以前都没有问题，最近十几年出了问题呢？还不是太多的东西和这个竞赛挂钩了。不去改革招生机制，反而去取消和限制竞赛，这就是因噎废食。美国面向中小学的math kangaroo竞赛参加比赛的人乌央乌央的，也没啥大的负面作用啊？因为这个竞赛跟升学一毛钱都没有关系。爱参加参加，不爱参加随便。但是给nerd们一个乐趣。

另外真正学过人工智能，计算机，创新有比较深了解的人，都知道这些背后都是数学。准备过大公司面试的人员都知道，最需要准备和最难准备的就是数据结构和算法，尤其是算法，很多都是数学问题。人工智能，是算法的一种。并没有什么神奇的系统叫叫人工智能系统或者专家系统（都是忽悠人的），背后都是比较复杂的数学理论在后面。没有一定的基础，你模型参数都不会调，你忽悠谁啊。

我们拿机器人里面最简单的 line follower来说：

任务就是地上画了线，让机器人跟着线走。能够不跑偏，而且需要最短的时间完成任务，看着很简单的。

这个路径是简单的

这种是复杂的

但是最基本的其实就是一个PID控制，左边出去太多了，那就打右方向，右边出去多了，那就打左方向。然后在速度和响应之间达成一个平衡。

最基本的控制模型

控制函数

没有很好的数学基础和建模的能力，最多也就是一个demo 运行者，你要调整参数，都不知道怎么调，如果问题复杂了怎么改进也不知道怎么改进。这还是最最简单的line follower。

我完全不理解小学初中搞这些有啥意义？难道就是考察孩子父母的科研能力？小学生搞什么人工智能就是最大的科研浮夸。

2.数学是最廉价的竞赛

一套教育版的EV3的价格是400多美元，各种课程另算，山寨版也不便宜。作为一个有6亿人人均收入很低的国家，这些东西对于很多人而言是根本没有办法接触的，阶层的隔离作用非常明显。而数学竞赛的选拔与考察，更多是思维方式，天赋和毅力。只要一本书，几张纸，一支笔就能搞定，这种竞赛对于所有人是公平的。

印度的拉马努金靠着自己的纸和笔开创了一个领域

义务教育阶段，好好学习学科知识，并打好基础，为将来的学习做好准备，这才是正确的方向。同时能发现一批人才，提供额外的鼓励和支持，这是竞赛的意义。

而应用领域的什么无人机，人工智能，物联网都是大厦的的尖顶。创新更是需要更多的积累和思考。如果小学生，初中生搞这些东西，搞创新，那硕士和博士搞什么？最后还不是拼家长指导，拼培训机构的指导？如果这不是浮夸？那什么是浮夸？

这些不切实际，好大喜功的浮夸，才是小学生研究癌症的根源。

3. 霸道，不讲道理

什么叫 ”对名单内的竞赛加强监管，对名单外的违规竞赛严肃查处。” 什么规定？如何监管，怎么查处？

比如由一帮爱好者喜欢航模，搞了一个全国航模比赛，比如是公司组织的比如大疆组织的，不在你的名单里，你凭什么禁止他？怎么查处？

再比如，你不是禁止了小学的学科竞赛，那么国外还有Math Kangaroo,  Mathcount, AMC 8, AMC 11。现在国内有些学校还组织一些感兴趣的学生参加竞赛。显然这些竞赛，不在教育部的名单上，那以后这些竞赛还能不能参加？参加了又怎样？

再退一步说，比如江苏搞个苏南四市联考，苏北七市联考，但是按照竞赛规格出，是不是合规？

有关部门的最重要的作用是好好地制定好大的政策，关注如何培养与选拔人才，关注教育公平。而不是具体到什么竞赛都要管。80年代，90年代，招生和竞赛并没有什么特别关联的时候，竞赛还不是好好的么？招生机制出了问题，偏偏要从竞赛上找问题。是不是有点红颜祸水的味道？

有关部门这么闲，不知道过去几十年替考的事情，有啥结论了么？而这些事情才是应该下大力气狠抓的。

结语

坦率说，教育部的这个竞赛名单的办法是治标不治本。只要升学和竞赛挂钩，那么那怕是吃辣椒比赛，都会有一堆人去上培训班，去刷题的。把学科竞赛踢出义务教育阶段，完全是一种乱作为。
而真正需要正确引导的，人才的发现和培养机制方面，跟前苏联比起来一直缺位，完全不作为。

提点建设性意见：

1. 建议研究一下前苏联是如何培养和发现他们国家的数学人才的。

俄罗斯和前苏联在培养数学人才方面非常有一套，而且历史源远流长。这个我以前写过长文，可惜前面的公号被封了，文章也不见了。

2. 建议研究一下美国是如何培养美国的数学人才的。

美国的普通人数学很差，但是美国又是各种数学天才的聚集地。因为美国有一整套机制保证数学天才不会被埋没，能够被发掘出来。一方面有多如牛毛的各种数学竞赛，有的影响力大，有的影响力小。喜欢的人，有天赋的人，参加一下就会露出来。然后就是大学和社区结合的非常紧密。

美国各地的math circle

经常有大学针对社区开设日常的math circle，搞不完全针对竞赛的各种培训。一方面回馈社会，一方面发现人才。都是一些教授，副教授给社区热爱数学，基础不错的孩子教课。如果小孩真的有天分，基本上周边各种资源都有。

另外对于教育公平方面，这条规定，使得那6亿人的孩子以后参加竞赛的机会越来越难了。这些孩子连电脑都没有，无人机，机器人都没有摸过，搞竞赛，这不是开玩笑么？