白丁会客厅丨陈宇：人工智能将引领未来新文明
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白丁会客厅：
本期人物简介
陈宇 国家教育咨询委员会委员；北京大学中国职业研究所所长；中国经济社会理事会理事；中国就业促进会原副会长
从原始社会到农耕文明，再到工业革命，我们一步步脱离了野兽，学会了打造工具、制作机器，但又被机器所“奴役”。如今，人工智能的发展，带来的将是全新的生产力。我们在满心欢喜迎接新文明时代到来的同时，不免也会隐隐感到人工智能对人类潜在的威胁。
人类会被机器取代吗？面对这个大家都很关心的问题，国家教育咨询委员会委员陈宇，站在历史的高度，结合人工智能对教育的影响，深入分析了发展人工智能的必要性及合理性。
人工智能是未来文明的核心生产力
白丁：当下，我们面对人工智能给我们的生活、教育、职业等各方各面带来的一些影响。马云曾经提到，20年内80%左右的工作将彻底消失，30年后孩子们将找不到工作。
我相信，面对这样一个话题，很多教师和家长都是比较紧张的。那么，您认为应如何看待人工智能时代的到来？
陈宇：人工智能在1956年诞生，到2016年迎来了大爆发。实际上，这是生产力的进步、是科技的进步，所以我认为，我们要把眼光放得远一些，应从整个人类历史长河来看待人工智能。英国丘吉尔曾说：“你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”我觉得很有道理。
三百万年来，人类历史上经历过两次文明的升华：第一次是在一万年以前，人类从原始社会进入到农耕社会，脱离了野兽成为人，拥有稳定的财富；第二次是在二百五十年前，蒸汽机的出现，人类从农耕社会进入工业社会。2016年，从阿尔法狗战胜人脑开始，人类已经看到了从工业文明向未来新文明升华的曙光。
我们都知道，社会生产力是文明的核心支撑，那么未来文明的核心生产力是什么？就是人工智能和人造生命。国务院发布《新一代人工智能发展规划》，就表示国家认定了新一代人工智能是未来生产力的核心。
那么，机器取代人类，会不会给人类社会造成威胁和危害？这是一个大家都很关注的问题，也是一个很复杂的问题。从机器人的发展来看，一共会经历5个阶段：第一个阶段，是用硅材料做的无生命的机器人；第二个阶段，是人和机器的结合，被称为“赛博格阶段”；第三个阶段，对人类的基因进行改造，现在发展最快的是数字技术和生命技术；第四个阶段就是创造有生命的、独立的人造机器；最后一个阶段是很多科学家预言的，所有的生命都将以数码的形式存在，变成程序。
而现在的人工智能技术正处在第一阶段，弱人工智能阶段。机器人是由非生命物质组成，无意识、无生命、无自我、无诉求，AlphaGo战胜人类围棋高手的方法是人类赋予它的。所以，就目前来说，人工智能还不会危害人类。
无法被机器取代的人，具备数码思维
白丁：人工智能的飞速发展必定会给教育带来一定的冲击，您认为应该如何调整学校教育，才能使下一代更好地适应未来社会？
陈宇：要想研究这个问题，首先要研究未来社会的职业，因为教育的最终目的，就是培养社会需要的人才。随着人工智能的发展，机器会逐步代替人类进行工作。那么，未来社会还有没有一些工作是机器无法胜任的呢？
这里面就涉及“陈老宇第二定律”和“陈老宇第三定律”，也就是两个最基本的思路。“第二定律”是人的思维高于能够用语言表达的内容，“第三定律”是用语言能够表达的内容高于算法表达的内容、高于编程表达的内容。
人类的语言表达能力有限，恰恰说明想象能力是无限的；而语言所表达的内容，算法不一定都能实现。也就是说，计算机无法超越人类的语言，更无法超越人类的大脑。即使计算机再发展，人类依然有很大的空间。机器只能取代规范性、操作性、程序性工作，但是人类可以自由地寻找机器取代不了的工作，尤其是那些非规范性的、非规则的工作。
根据科学家预测，到2045年，弱人工智能将变成强人工智能。我们并不清楚那时的世界会是什么样。但可以肯定的是，教育不能停留在教给孩子现成的知识和技能上，要将机器取代不了的东西教给孩子。比如，培养孩子的艺术想象力、专业性思考能力、复杂性对话能力、综合性观察能力、协调平衡能力等。
思维方法才是最重要的。一切已知的知识和技能都会过时，甚至无用，要教会孩子认识世界、探索世界、改造世界的思维和方法，将未来时代最需要的思维方法和能力教给孩子。至于这种方法和能力是什么，很多知名企业家认为是数码属性的思维方式。
白丁：您觉得在未来社会中，机器与教师应该如何相辅相成，更好地促进教育发展呢？
陈宇：确实，教师的很多工作可以被机器人取代，那就让它取代。但是，还有很多教师工作是机器人取代不了的。
在美国，最先被机器人挑战的职业是最火的律师。美国所有的法律都要通过查阅大量的文件、甚至是几百年前的案例来证明自己，工作量特别大，以前都是由律师助理来完成，现在被机器人取代。但是，在法庭上唇枪舌剑、你来我往，这是机器无法取代的，我们称为“非规则性能力”。
教育领域也是如此。培养孩子，是要帮助他们将自己的长处充分展现出来，而不是弥补孩子的缺陷。人与人是不同的，每个人在自己擅长的地方做好自己即可。
作为教师，要帮学生开发自己最擅长的领域，在此过程中，需要细致的观察和心灵的交流，这是机器人所不能完成的。所以，规则性劳动可以交给机器人，比如牛顿三大定律等，也许机器人会讲得更好。
人大附中前任校长翟小宁曾在《光明日报》发表了一篇文章，其中有一句话我印象深刻，说教育的本质是生命对生命的影响，是心对心的滋养。一个没有心的机器，一个没有生命的弱人工智能，是没办法独立完成教育使命的。
白丁：当下，中国学生对基础知识的掌握呈现均值高的特点，社会也常常把教育等同于知识。然而，创新型人才的培养不仅仅是靠知识的积累。
在科技迅速发展的大背景下，未来基础知识的获取就会变得更简单。那么您认为，未来的教育应该关注什么方面，又会呈现出什么样的状态？
陈宇：用历史的眼光来看我们过去的教育，它们都在历史上起了很积极的作用。
过去的教育也有人文关怀，包括中国的人文环境、师生关系等等，都有着自己的特点。我觉得，这些中国文化中符合中国社会人文特征的东西，在未来时代还可以继承下来，让它通过新的形式发挥出来。
作为历史上文化基奠特别深厚的国家，到今天我们还在讲国学，讲孔夫子，讲老子，这在人类历史上是仅有的现象。还是2500年前先秦诸子的那套文化在影响着我们，而这里面肯定有它的内核所在。我相信，人类最终会走向一个命运共同体，在未来，像“天人合一”这种人文精神，还会找到它存在的理由。
未来学校要以学生为中心
白丁：在人工智能这样一个新的背景之下，您觉得未来的学校将会有什么样的新样态？
陈宇：这是一个很开放的问题，未来学校怎么发展？怎么成功？怎么成为激发孩子新思维、新能力的园地？大家都在做很多的探索。
我觉得，应该把握时代的变化，应该思考如何才能够适应时代的变化，让学生真正成为校园里所有活动的中心。如果一所学校能够成功地发展以学生为中心的教育，能够培养出充满个性、充满独特才华的学生，这样的学校，可能会成为真正成功的学校。
从世界上所谓比较好的名校来看，它们的开放性、包容性和多元性都比较强。
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