核心目标导向的混合式学习设计模式

Posted 2021-04-25 EduTech小课堂

核心目标导向的混合式学习设计模式

来源：中国远程教育  2019年第7期

题目：“互联网+”时代核心目标导向的混合式学习设计模式

       在“学生能力/兴趣为本”的价值取向及混合式 学习设计原则的指导下，提出了核心目标导向的混合式学习设计模式（如下图 ）。该模式贯穿核心目标的引导，包括三个环节、十个步骤。

核心目标设计

01

确定核心目标

     设计的第一步是确定核心目标。三个子问题可以引导核心目标的设计：①这门/节课最核心/关键性内容是什么？②学生最希望获得什么？③学生学习中的关键难点在哪？三个引导问题分别指向学习内容分析、学习结果分析、学习需求分析。

      设计的第二步是将所确定的核心目标进一步转化、分解为具体的教学目标和学习目标。要重点从学习者的角度设计学习目标，学习目标将用形象的语言告知学习者：通过学习学习者将有哪些主要收获？将能够解决什么问题？

02细化目标设计

学习体验设计

03

学习模式与策略设计

       从核心目标出发，教师需要设计宏观的学习模式与策略。从学生的视角出发，学习模式是假定能够使学生达到最佳学习状态的方法，学习策略是旨在帮助学生提高学习效果和效率，从而达成有效学习的学习过程方案。学习模式和策略的设计是学习体验设计的首要环节。

       首先设计启发性话题，再创设学习情境，借助启发性话题让学习情境设计与核心目标相契合。启发性话题是契合核心目标所衍生出来的，既符合学生的已有知识和经验基础，又能激发学生兴趣的核心话题。启发性话题就是学习情境创设与核心目标之间的设计桥梁，帮助学习情境与核心目标相契合。

04

启发性话题与情境创设

05

学习活动整体设计

      初步确定学习者参与课程学习、达成学习目标的关键学习路径。在进行学习活动整体设计时要注意：①学习活动任务要适量，避免任务过载；②学习活动的设计应指向学习目标，同时与学习情境相适应，并符合学生的认知发展特点。

      在这个环节教师或教学设计人员需要考虑两点：①在宏观层面，将选择怎样的混合模式？②在微观层面，混合学习路径如何设计？

      在考虑混合模式和混合学习路径设计的过程中，有可能需要返回对步骤 5 中学习活动整体设计的结果进行优化与调整。

06

混合式学习路径设计

学习支架设计

07学习活动细化设计

      在前序设计的基础上进行细化设计，细化并完善学习活动的步骤和描述。学习活动的细化设计实质是为学生的学习搭建支架，是支撑混合式学习顺利实施的必要环节。活动细化设计包括六个部分：活动名称、活动目的、活动计划/时间、 活动要求、活动指导、活动评价及规则。

      混合式学习评价通常采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方式。评价设计应考虑三个维度：①评价内容，即评价什么？②评价主体，即谁来评价？③评价方式，即如何评价？

08学习评价设计

09学习支持设计

      学习支持设计就是混合式学习设计阶段教师预先设计的学习支持，针对学生在学习过程中可能遇到的疑难点提供适当的学习支架支持。例如：在学习讨论区中设计启发性问题引导学生展开思考和讨论，或者提供一个学习案例引导学生进行分析，等等。

      在完成以上 9个步骤的设计后，教师需要在细化设计方案的基础上进一步考虑：哪些环节或步骤学生可能会遇到困难，包括技术困难、学术性困难等？继而针对性地设计和开发学习资源与工具，既可能包括PPT、视频、阅读材料等的学习材料，也可能包括习题、测试等评价工具，还可能包括评价框架、反思框架、模板、示例等操作性工具。

10学习资源与工具设计

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