再度杂思神经网络模型与教育
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研究教育更乐于学习方式的转变，没有乐创乐享乐课的现代化游戏化学习不可能打通理念、课程、平台的脱节，也不可能有利于产学研融合，理论-方法-实践模型、产学研模型、传道-授业-解惑模型、理念-课程-平台模型、类比-范畴-概念模型、输入-处理-输出图灵模型、三观模型、实事求是-独立自主-群众路线模型、礼乐-射御-书术模型、德体智模型、等大量案例模型都有脑科学神经元计算结构，同样符合道德经一二三生万物模型，也同样符合起心动念分别执着模型，易经中的元亨利贞模型、皮亚杰图式-同化顺化-平衡模型强化了迭代部分，同样基于脑科学神经网络，人工智能神经网络计算模型同出一辙，学习金字塔中的三乐结构与费曼学习法中的三乐结构同构，现代电子游戏XR游戏的狂暴成功只不过是人类学习方式进化成果的商业先机，数字-体验-成长模型已经浸入生产生活生态全方位，生生之谓易，源头活水来，网络认知与布局同等重要，不激活人类大脑原本天生强大的神经网络存量，也就不会有人类命运共同体的增量发展，祖先经典大量案例无非从各个角度在开启下一代的网络觉悟，天网恢恢疏而不漏，伦理(三网络)-道德(两世界)-因果(一诚明)模型同此初心，人工智能符号派-网络派-行为派同从一模型，明德-亲民-至善同出一类，真空不空，实有非有，脑科学越深入越入量子态。《大戴礼记•保傅》:“孔子曰：‘少成若天性，习贯 之为常。’基础教育三岁看老，童蒙养正，言传身教，秦桧式模因病毒不存，幸福光明大道。
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